14《水从哪里来》教学设计

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1、14、《水从哪里来》教学设计教学要求：　1、认识16个生字，其中会写“顿、忽、然、岸、身、湿、吗、呆”8个字。　2、朗读课文，背诵最后一段。　3、了解“水循环”的自然常识，培养发现问题，追求真理的探究精神。重点难点：　重点：掌握生字的音、形、义，了解小动物时怎样得到知识的。　难点：了解“水循环”的自然常识。教学准备：生字卡教学时间：三课时第一课时一、直接板书课题：水从哪里来　1、指名读，齐读　2、看了课题，你想到了什么？二、初读课文了解大意思考：小动物们在寻找什么？有哪些动物在寻找？三、再读课文要求做到：　1、注意读书的姿势；　2、读准字音，不丢

2、字，不加字，不漏字，不数读，不唱读，不跳读。　3、画记生字新词，并在生字表上注音。四、检查读书情况。　1、出示生字卡片　Dùnhūránànshēnshīmadāi　顿　忽　然岸　身　湿　吗　呆　xióngnemahúlígūdōngbei熊　呢吗狐狸咕　咚　呗（1）谁会读，指名带读；指导朗读课文；（2）去掉拼音读、开火车读；　2、看书读课文（1）指导读句；A、他忽然想：小溪的水这么流着，如果有一天流完了，那可怎么办呢？B、告诉你们吧，水变成水汽，飞到天上去了，水汽变成云，云变成雨点儿，又落了下来------你们想，雨会下完吗？（2）谁来读自然段

3、，指谁名读，评议（你觉得什么地方读得好）（3）小组自由读课文；　3、结合课文理解词语。　提出不懂的词　湿透　领着　呆住　4、齐读全文。五、作业：熟读课文，背诵最后一个自然段。第二课时一、复习：读一读：一顿、忽然、爬上岸、全身、湿透、吗、呆住、小熊、呢、嘛、狐狸、咕咚、呗二、理解课文　1、思考：小动物们在寻找什么？有哪些动物在寻找？　2、讨论思考题：（1）有哪些动物在寻找？（小熊、小鹿、山羊）（2）他们为什么要寻找，怎样寻找的？　指导朗读，分角色朗读，小组朗读。（3）山羊为什么不笑了？　3、狐狸是怎样做的？（1）（幻灯）　狐狸听完他们的话，咕咚一声

4、跳进小溪里，然后爬上岸来，抖抖身子，趴在草地上不动了。　读，找出动词（2）狐狸身上的水到哪里去了，小动物们是怎样说的？　分角色朗读（3）狐狸是怎样回答的？重点段:告诉你们吧，水变成水汽，飞到天上去了，水汽变成云，云变成雨点儿，又落了下来------你们想，雨会下完吗？板书：（理解）云、水汽　、雨、水　4、小动物们找到答案了吗？　老师小结　5、这些小动物你喜欢谁？为什么？　小动物们善于发现问题，敢于追求真理　你发现过什么问题?最后解决了吗？怎样解决的？三、跟录音朗读全文四、作业：背诵课文总板书：14水从哪里来云水汽雨水第三课时一、读课文找生字。Xi

5、óngnemahúlígūdōngbei　熊　呢吗狐狸咕　咚　呗二、学生字。　1、出示生字　dùnhūránànshēnshīmadāi　顿　忽　然岸　身　湿　吗　呆　2、归类学生字左右结构：顿、湿、吗上下结构：忽、然、岸、呆独体结构：身　3、你早就认识哪个字？你会写吗？请你教小朋友写。　4、理解字意：组词　顿：一顿、停顿、顿足、顿时　忽：忽然、忽视、忽略、忽高忽低　然：然后、忽然、虽然、然而、既然　岸：岸边、上岸、靠岸、岸上、堤岸　身：身上、身体、全身、周身　湿：湿润、淋湿、潮湿、湿漉漉　吗：行吗、好吗　呆：发呆、呆板、痴呆、呆住　5、书写：（

6、1）你有要提醒小朋友的地方吗？　顿字一共有10画（2）注意每个字在田字格中的位置。（3）写字的规律：上紧下松、左紧右松（4）学生描红教学反思