《我从哪里来》教学设计

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1、教学设计课题名称：《我从哪里来》姓名：焦玉华工作单位：全椒县古河小学学科年级：五年级教材版本：大象版一、教学内容分析《生命的旅程》是大象版《科学》教材五年级上册的第四单元,本单元以《我从哪里来》《我们在成长》《生命周期》三节课来引导学生研究人生长的大致过程,同时了解其他生物一生的成长变化,从而总结出生命周期的特点.本单元中主要引导学生通过搜集、查阅相关资料,以文字描述、记录表、图画、数学表达式、折线图等方式建立模型,表达自己的观点,初步认识繁殖是生命的共同特征,各种生物的繁殖方式是不一样的.搜集实验数据

2、,寻找数据背后蕴涵的道理是一种好的研究方法.在本单元教学中,我让学生搜集数据,研究胎儿和出生后的孩子的身高和体重是怎样变化的,用数据来了解他们的成长情况,从而探秘生命科学.二、教学目标1、通过教学使学生初步了解每个人的发育，生长过程，知道胎儿发育的各个阶段的特点；2、通过体会妈妈十月怀胎的辛苦，定的母爱的伟大，长大后要报答爸爸妈妈的养育之恩；3、引导学生认识到生命的来之不易，看到自己的成长，并为自己的成长感到喜悦，懂得父母的养育之恩，培养学生珍爱父母，珍爱自己的生命的情感；1、培养学生勤于思考，乐于探索

3、，善于学习的好习惯。帮助学生了解浅显的生命科学知识。三、学习者特征分析对于五年的学生来讲，在之前的学习中，没有过多的接触到生命、生理、生长发育这样的科学知识。因此对于《我从哪里来》这样的课程的学习充满了好奇和疑惑，理解起来可能比较抽象。在课前课让学习通过查资料，或者询问自己的爸爸妈妈的方式，对自己到底从哪里来有一个初步的了解，这样在正式上课的时候便于理解。在正式学习的时候采用图文讲解，以及观看视频，活动体验来感受和理解“我们从哪里来”。四、教学过程教师活动预设学生活动设计意图一、激情导入，揭示课题老师：

4、当我们过生日的时候有没有想过：“我是谁？““我从哪里来？”那么今天我们就一起来探讨一下这个问题。板书：我从哪里来学生开始思考自己从哪里来，进入问题情境。以问题的形式带入课题，引发学习思考。二、1、探索生命的由来，感受生命的可贵。老师：同学们看过《西游记》吗？知道里面的孙悟空是从哪里来的吗？老师：那哪吒呢？讨论：请同学们以4人为一小组，讨论一下“我从哪里来？”小组选出代表，交流本小组的讨论结果学生：看过，孙悟空是从石头里面蹦出来的。学生：哪吒是他妈妈生了一个大肉球，劈开以后哪吒就出来了。学生开始组成小组讨

5、论“我们从哪里来”学生1：我妈妈说我是从医院门口捡来的；学生2：我是从河里捞上来的；学生3：我是星星变成的；以我们熟悉的神话人物引发学生的思考，思考自己是从哪里来。小组讨论可以训练学生的小组合作学习能力2、欣赏配乐散文诗《我从哪里来》学生4：我是从妈妈肚子里生出来的。学生欣赏诗歌，并思考交流诗歌的大意用诗歌的形式，有助于学生的理解三、通过课件，了解生命的历程教师展示课件，以图文的形式，一边播放，一边讲解。学生认真思考问题，回答问题形象直观的了解生命历程四、游戏：体验妈妈的辛苦让学习将自己的书包背在胸前，

6、做系鞋带的动作学生背起书包开始游戏让学生亲生体会一下妈妈十月怀胎的辛苦五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动预设学生活动设计意图教师展示课件，以图文的形式，一边播放，一边讲解。学生通过播放的图片及小视频，了解了我们从哪里来，以及整个生命的发展过程形象直观的了解生命历程六、板书设计我从哪里来一、小组讨论：我从哪里来二、胎儿的生长发育1、精子+卵子=受精卵1、胎儿的发育过程分为：受精卵、胚胎、胎儿三、体验“妈妈”活动