《燕子专列》教学案

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1、课题：6、燕子专列年级：三年级科目：语文课型：精读课文主备人：杨红学习目标1认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。　2正确、流利、有感情地朗读课文。　3了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。教学重难点引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。学习准备相关课件教学时间2课时教学过程第一课时教学过程一、解题导入，激发读书兴趣　　　1喜欢小燕子吗?能背一背描写燕子的古

2、诗吗?　　　2板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问?“专列”是什么意思?为什么为燕子开专列?……　　二、自读自悟　　　1把课文读正确、流利。认读生字。　　　2边读边思考：课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?　　三、全班汇报交流　　　　(1)课文主要讲了一件什么事?　　　　(2)人们为燕子做了什么?通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想：一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列)；二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。　　　　(3)交流自己的体会。重点体会人对燕

3、子的关爱。　　　　(4)读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。　　　　　①政府的呼吁；　　　　　②概括地写居民们是怎么做的；　　　　　③具体写一位小姑娘是怎么做的。　　四、指导朗读　　　1人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢?　　　2重点指导读好第3、4自然段。　　　　(1)第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。　　　　(2)第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一

4、起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险(“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”)，救助燕子多(“一个人就救护了十几只”)，丝毫不想自己(“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”)。　　　3看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的?会说什么?　　　4总结，指导学生有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情，编织了多么美好的故事。让我们再读课文，去体会人与动物之间这美好的感情!　　五、抄写生字第二课时教学过程一

5、、继续指导有感情地朗读课文　二、创设情境，指导写想对贝蒂说的话　　　1列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢?请用几句话写下来吧!　　　2学生自主写。　三、交流学生搜集积累的资料　　　1演唱人们爱护动物的歌曲。　　　2你还知道这样的故事吗?请讲一讲。　　　3朗读人们爱护动物的诗歌。　　　4总结。这样的故事还有很多很多。希望每一位同学都能像故事中的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻!　　四、布置作业板书设计    燕子专

6、列         政府爱        居民        贝蒂教学反思《燕子专列》这篇课文讲述的是人们救护燕子的感人故事。充满了浓浓的人情味，因此这节课我力图体现“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的新课程理念，让学生在步步推移的多种读的形式之中，以具体的语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会人们保护动物的博大爱心。在教学设计中我以人类对动物的博大爱心为主线，将这种浓浓的关爱之情贯穿于整个教学过程之中，让学生在自读、自悟、合作学习之中不断增强人与动物是朋友，应该和谐相处这一环保意识。