变压器教学设计 吴爱兄

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1、变压器的教学设计作者姓名：吴爱兄单位：北京市陈经纶中学教学基本信息课题变压器是否属于地方课程或校本课程否学科物理学段：高中年级高二教材书名：高中物理选修3-2出版社：教科版教学设计参与人员姓名单位联系方式16设计者吴爱兄北京陈经纶中学18901090583实施者吴爱兄北京陈经纶中学18901090583指导者周岗朝阳区教研中心 13801014556课件制作者吴爱兄北京陈经纶中学18901090583其他参与者指导思想与理论依据教学设计思路本教学设计以实验探究为基础，以学生的思维拓展为中心，充分发挥学生的主体作用。按照学生的认知特点和本节课的知识

2、结构。将教学过程分成4个探究环节。1．让学生在拆、玩中认识仪器，思考探究变压器的工作原理变压器在生产生活中有十分广泛的应用，所以一开始就结合实际生活认识变压器的应用一方面开阔学生眼界，一方面让学生充分意识到物理与生活是紧密相连的。激发学生的学习兴趣提出课堂教学内容。本节课是一节实验探究课，而学生的探究问题应该是学生自己提出来的，所以在教学中让学生自己拆、玩变压器，了解其构造，结合原有认知和教师的问题串，学生自己一步步分析变压器的工作特点，并自行设计实验验证分析结果。同时通过实验现象自己提出探究问题，结合实验有根据的猜想。2．激活原有认知，结合实验

3、探究体验铁芯的作用对于变压器一节教材的重点变压器的工作原理，即变压规律。所以多数老师将重点落在变压规律上，而忽略对铁芯作用的探究。而变压器的变压规律是建立在理想变压器的基础上的，而要理解理想变压器就要对铁芯的作用有充分的认识。而且在教学过程中通过一系列的问题串，让学生的思维一直处于积极的思考状态。并通过亲身体验，设计实验，让学生学会使用实验的方法来解决问题。通过对铁芯作用的探究既加深了学生对变压器能量守恒的理解，也培养了学生的创新精神和通过实验解决问题的科学方法。3．自己设计实验探究方案，分组探究变压器的变压规律探究式实验教学已经不是学生第一次经

4、历，学生有了一定的实验基础，所以本实验充分放开手脚，让学生自己设计实验方案，设计表格，实验电路，明确探究中的不变量、测量量，和观察分析量。小组结合交流分析实验结果。充分调动学生的自主性和参与性。4．结合实验和原有认知进行理论探究变压器的变压规律在处理数据时，关于比例系数的处理让学生自己计算K值，发现接近1但不等于1，让学生充分尊重实验事实，再从实验本身分析误差，结合实验分析铁损，铜损，磁损。进而建立理想变压器的模型，再进一步理论探究电压与匝数的关系（课后作业）。从而有利于突破教学的重点难点让学生真正理解变压器的特点。5.本节课整体采用任务清单式的

5、探究实验教学教师结合学生的问题提出任务清单和思考问题，学生自己提出猜想，设计实验，动手操作，交流分享，提升认识。这样的教学设计的优点在于通过合理的教学环节安排让学生在整个探究教学过程中，一直处于积极思考，积极参与的状态。有效的调动了学生的积极性，提高了学生的主观能动性。教学背景分析教学内容：1.教材地位16《变压器》是物理选修3—2第五章《交变电流》第4节的内容。变压器是交流电路中常见的一种电学元件，它应用的是互感原理。它在生活中有着广泛的应用同时它也是远距离输电不可缺少的装置。因此本节课既是对电磁感应教学的进一步延伸，也要为远距离输电的学习奠定

6、基础，所以这一节在物理的学习过程中起着承上启下的重要作用。是本章重点内容之一。2.知识结构本节课主要由以下四个知识点组成：变压器的构造变压器的工作原理理想变压器理想变压器的规律。3.课标要求课程标准中的要求是：通过实验，探究变压器电压与匝数的关系。在高考大纲中的要求是：变压器的原理，原副线圈电压和电流的关系：一级。4.传统教学的方法和问题在以往教学中老师们常常依据课程标准将探究的重点只落在通过实验，探究变压器电压与匝数的关系。而忽略对变压器原理和铁芯作用的探究。这样就使学生对变压器的工作原理不清晰，铁芯作用不明确。5.我的处理方法《变压器》一节互

7、感原理的探究能够加深学生对变压器原理的理解。对铁芯作用的探究，既符合学生认知规律，又可以帮助学生建立理想变压器的模型，从而让学生对变压器认识得到强化，也更本质。所以本节课我将这两方面的探究也作为课堂教学的主要内容。将本节课分为初感----浅探-----深究----建模-提升另外对于电学元件的学习要让学生体会到结构决定功能。所以本节课在结构设计上的主线是目的---结构--原理---结构—目的也就是从变压器在生活中的主要目的出发，了解变压器的结构，探究变压器的原理。结合原理与结构探究变压器的变压规律。结合变压的目的进一步观察其结构，理解其中的减小能量

8、损失的原理。学生情况分析：1．知识方面（1）学生通过前面《电磁感应》整章的学习，对于电磁感应现象、互感现象以及涡流现象有了基本的掌握。通