2、peakingandwritingskills.2.Self-studymethodandmakeagrammartree.情感态度与价值观:1.Havestudentsbeinterestedinreading.2.Ssshouldlearntokeepfit.二、教学内容分析在日常交际时表达对他人的关心,用What’s the matter?来询问其身体状况,以及根据不同的情况给予适当的建议和帮助,从而营造一种和谐、友好的生活环境。当前网络热议“扶不扶”等话题,我们该如何引导学生正确认识之。当面对他人处于困境时该如何施救,这些都在拷问着每个人的良知
3、。最终使学生树立健全的人生观价值观。同时通过小组合作和制作知识树等方式,让学生更友好的与他人交流,使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受,协作和创新精神等综合素质得到发展。三、学情分析我所面对的是较边远山区的十几名学生,环境和城市孩子相比是有些差,他们接触不到很多的语言环境,唯一途径就是多媒体涉及的点点滴滴,但是这从来没有掩盖他们求知的热情。我的学生在小学就学过一些简单的询问他人身体状况的表达:-How areyou?/And you?-I’mfine./Fine./Not bad./Not so good./I’m bad.等。这节课就是要在此基础
6、er,hot、cold、ill、tired、hungry、thirsty. 2.能够实际运用目标语言--What’sthematter?--I’m…/Ihavea…--Ithinkyoucan…--Thankyou. 3.能用贴切的实用短语have a toothache, have a headache,haveafever,haveacold等。 4.了解构词法–ache的用法,并举例说出更多的词汇,如:earache, arm ache, stomachache等,让学生拓展词汇量。教学难点: 1.能听得懂、会说、会读、会拼写单词hot、