2让识字教学有“字”有味

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1、代码参评论文类别B02小学语文让识字教学有“字”有味------小学低年级识字教学探究陆艮荷溆浦县屈原学校识字是小学低年级语文教学的重要内容，不仅要保证学生一定的识字量，还要培养学生的识字能力，激发学生的识字兴趣。寻找最佳的教学策略，不仅是完成本学段教学目标的需要，更是让学生的认知能力持续发展的必要铺设。通过在课堂教学中不断的摸索和课后反思，我悟出了识字教学的真谛，那就是以学生为本，充分尊重小孩自身的认知水平，采取多种有效的教学手段，使我们的识字教学生动起来，让识字教学有“字”有味。一、规范汉字书写，原味纯正1、练好基本笔画。我们的汉字是非常复杂的方块文字，它有横、竖、撇、

2、捺、折、点六种基本笔画，笔画组成了一批简单的独体字，再由独体字结合成许多的汉字，识字教学要为学生正确使用汉字奠定一生的基础，因此，一笔一画都来不得半马虎。汉字还是最追求美感的文字，横竖撇捺都有其内在的规律，一开始学习汉字，我们一定要坚持使用田字格，练习笔画要手把手地教，如写一横时，指导学生要写在横中线上，起点低，收笔略高一点儿，写“十”，要把横写在横中线上，竖写在竖中线上。撇要撇出尖，捺要捺出脚。2、观察字形，正确书写：指导写“风”字，先让学生观察“风”字的结构，它是半包围结构，整个字如同被风微微吹开的裙摆，写“”时要注意宽度要适当，写里面的“”时，要有柳叶轻拂的感觉。特别

3、是教学象形字时更应该充分利用汉字图画性强这一点。必要时把图画跟生字结合起来，如“日”字要画一个圆圆的太阳，中间加一个小圆点，再把外圆拉长拉扁，把那一点变成一横，就成了现在的“日”字。再有“刀”字能看出刀柄与刀刃；“禾”像一束熟得垂下头的谷穗；“门”是由古代两扇门演化而来、、、、、、3、让学生动手又动脑。如教学“习”字时，我是这样教的。师：前面我们动了动脑，现在我们来动动手，学写“习”字，一二三四-------生：出手指！（老师和学生一起把右手举起来，伸出灵活的食指在空中比划着。）师生：一横折钩二点三提。（生在书上写字，老师巡视边指导）师：写字的姿势，眼离桌面约一尺，胸离桌沿

4、一拳，指离笔尖约一寸。孩子们，你们做到了吗？师及时纠正坐姿不良的学生，让他们养成良好的写字姿势。师：刚才老师看到每个孩子都写得很好，咱们就在小组内交流一下。（学生在小组内交流写法。）生字教学要多写多练，但我不主张让学生没完没了地抄写，重复做简单机械的事儿，课堂中我最喜欢让学生伸出右手，用食指在空中跟我一起比划写字，我跟学生面对面轻松互动，再调皮的孩子也没有机会开小差了，学生动脑又动手，而且口里还念着“一横二竖、、、、、、”口、脑、手并用，收到了识字教学的最佳效果。二、巧编识字儿歌，韵味十足1、顺口溜：顺口溜一种通俗易懂的韵文，读起来朗朗上口，又不乏情趣，特别便于儿童诵读和记

5、忆。能激起学生高涨的学习情绪，给学生乐学创造了条件。“比”——兄弟两个在一起，一个弯来一个提。“非”——一排小朋友。个个背着手。“坐”——两个小朋友，泥土堆上坐。“高”——一点一横长，梯子顶房梁，大嘴张着口，小口里面藏。一年级小朋友左右不分，很容易混淆，我给这两个字编了一句话：“左公公，要做工，右婆婆，爱动口。”2、猜谜语：两人桥上走。（“丛”）一点一横，两眼一瞪。（“六”）一个小女孩儿，顶着个大西瓜。（“要”）一个人，他姓王，口袋里放着两块糖。（“金”）嘴八张是——“只”字1、语文也流行加减法。中国的汉字不仅形象有趣，而且字与字之间的差别很小，有很多的汉字都有着千丝万缕的

6、联系，只要我们稍不注意，就会写成错别字，我们进行识字教学时要充分利用这一特点，化劣势为优势。最好的转化方式就是把形近字转化为数学加减法，让学生既牢牢记住汉字的形状，又能触类旁通，准确无误地辨析形近字。下面是我教给一年级孩子归纳的一些加法题目：口字加横就是日，日字加横就是目，目字加撇就是自，十字加横就是土这些都是一个简单的字加一笔变成一个新字，如果把这些加法反过来就是有趣的减法题目，学生读起来同样有趣。另外，还可以报导字加一个字或加一个偏旁，也可以组成一个新字。如：干钩于，弓长张，日木果，立早章，木子李，口天吴，双口吕，耳东陈，王见现，女子好，木支枝，几木朵。三、开展识字游戏

7、，趣味盎然1、开火车读生字宝宝，看谁认得多，谁就最棒。2、男生女生比赛读，给生字宝宝取名字（即给生字注音），看谁读得又准确又响亮。如，m_____ù______mù目、目、目。教师要采用生动形象的方式，让学生学习生字。如“送生字宝宝回家”，“生字宝宝交朋友”，“大声喊出生字宝宝宾名字，”等各种趣味性学习活动，让学生在充满意趣的氛围中找生字、画生字、读字音、学写字。3、朗读是识字的重要途经，反复读课文，能提高生字的复现率，有利于强化和巩固生字，但我们不要机械地重复读课文，那样只会让我们的学生厌恶文字，就会适得其反，大