《活化石》教学设计1 (2)

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1、《活化石》教学设计教学目标:1、认识11个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。教学重难点:识字、写字,有感情地朗读课文,初步了解一些古生物知识,有保护珍稀动物意识。课时安排:两课时课前准备:1、做课件和头饰。2、制作各种生物形状的生字卡片。3、师生一起搜集有关古生物的资料。教学过程:第一课时一、播放课件,激趣导入。1、出示课件,向学生介绍一点古代生物的知识,然后让学生说说:你看到了什么?想到了什么?2、板书:化石。你见过化石吗?在哪里见过?它是什么样子的?(师简述“化石

2、”)3、板书:活。化石怎么是活的呢?同学们读了课文就知道了。二、朗读课文,初步感知。1、边读边圈画出自己不认识的字,自己想办法认读,如借助拼音认读,向老师和同学请教等。2、指名读课文。读后师生共同评议。3、教师有重点地领读重点句子,相机给予指导。4、轮读,让五位学生每人读一个自然段。5、选读,喜欢读哪段就读哪段。6、组内分工读,互听互评。读后说说:课文介绍了哪几种活化石?三、识记生字。1、课件出示生字词,请小老师领读。bózhēnxīsūnjuéròuxúnshǐlín博物馆珍稀公孙树灭绝食肉中华鲟历史硬鳞héquēfá核桃缺乏2、出

3、示生物形状的生字卡片。3、游戏:识字擂台赛。引导学生认读生字,并交流记字方法。出示11个生字,举行识字擂台赛,选出擂主。四、指导写字。1、课件出示要写的字,学生认读,交流记字方法。2、观察规律,指导书写。(1)四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写?(2)写“灭”“克”应该注意什么?(3)指导书写“历”和“史”中的竖撇。3、组内推选出好的作品在全班展示,师生共同评议。五、布置作业。把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片,写上说明,准备在下节课向大家介绍。第二课时一、复习巩固。1、抽读生字卡片。2、游戏:识字采果。出示一棵银

4、杏树,树上结满了果子,果子上写了生字。认对一个字,采下一个果子。二、质疑解疑。1、自由朗读课文,读后想一想:你有哪些地方不懂?提出来在小组内讨论。2、集体反馈,师生共同讨论。三、整体感知。1、播放课件,在优美、活泼的音乐声中,一棵枝叶茂密的银杏树出现在屏幕上,随之出示第二自然段的内容。(1)学生自由读。再指名读,师生共同评议。(2)说说你知道了什么?(集体交流:介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。)(3)如果这棵银杏树出现在你的面前,你想对它说什么?2、学生任选第三或第四自然段分组自学(步骤同上)3、每一组推选一名代表上台交流。(

5、1)播放课件:在愉快的音乐声中,一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。出示第三自然段的内容。学生边看课件边介绍大熊猫。(2)播放课件:在欢快的乐曲声中,一尾中华鲟惬意地在江河里游动。出示第四自然段的内容。学生边看边介绍中华鲟四、情境说话假如你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟,请你向大家介绍一下自己,好吗?(先组内练习自我介绍,再戴头饰到台上作自我介绍。介绍完毕,师生共同评议)五、教师小结:这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟,知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远,并知道了他们都是“活化石”。如今,这些古生物已经越来越少

6、,让我们撅起手来保护它们吧!六、课后练习1、出示课后“读读写写”习题,全班练读练写。2、扩展练习一本本——一座座——一朵朵——一双双——一位位——七、作业展示拿出上节课的作业向大家展示,介绍自己的作品。(内容不限制,可以是本课介绍的三种古生物,也可以是其他的古生物,甚至是学生喜欢的其他动植物。)

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