《活化石》教学设计2

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1、《活化石》第一课时教学设计教学目标：1、认识11个生字，会写“化”和“孙”两个字。2、正确、流利朗读全文，有感情地朗读第2自然段。3、初步了解古生物知识，感悟银杏树的珍贵、独特和寿命长，能形象、生动地向别人介绍银杏树。教学重点： 　正确流利地朗读全文，能体会银杏树的珍贵，叶子的独特和名为公孙树的理由。 教学难点： 能结合书本内容生动、形象地介绍银杏树。课前准备：多媒体课件 教学过程： 一、看图引入，揭示课题 1、小朋友们，今天老师想带你们到古生物博物馆去参观参观，想吗？你们瞧，这就是上海的古生物博物馆，咱们进去看看吧！（课件播放恐龙骨骼化石，恐龙蛋化石，三叶虫化石，

2、始祖鸟化石） 2、刚才我们看到的都叫“化石”。板书“化石”。 3、知道什么是化石吗？不急，课文的第一自然段中就有一句话向我们传达了有关化石的信息，赶紧打开课文读一读。 找到了吗？指名回答并课件出示“在博物馆里，我们观看一块块化石，就能看到亿万年前的动物、植物。”请你们再读读这句话，你知道化石是怎么样的呀？（很久很久以前的、动物和植物变成的。） 小结：是呀，在远古时代，地球上生活着许许多多动物和植物，它们死后，遗体被埋入地层，经过亿万年的演变，逐渐变得像石头一样坚硬，这就是化石。 值得庆幸的是，一些古老的生物摆脱了重重磨难，顽强地生活到现在，它们就成了特殊的化石，科学

3、家称之为“活化石”板书“活”，齐读课题。二、初读课文，读准字音 1、课文向我们介绍了哪几种活化石呢？咱们赶紧打开书本来读一读吧，注意把字音读准了，把句子读通了。（生读师巡视）　　2、指名回答并板书：银杏树、大熊猫、中华鲟 　　3、小朋友真了不起，第一次读课文就能把最重要的信息给整理出来。　　那课文里的生字词能读好吗？出示带拼音的词语（自己读一读，指名读）4 　　重点正音“珍”（前鼻音）“熟悉、核桃”的轻声（直接告诉学生熟悉也要读轻声） 　　“孙”字的平舌音。　　马上自己再读一读 　　4、去掉拼音后你还会读吗？（开火车读）书上说什么很“稀有”？（中华鲟）知道什么是稀有

4、吗？（稀少，少见）是呀，银杏树、大熊猫、中华鲟的数量都不多，中华鲟就更少了，据资料介绍，中华鲟是我国独有的珍稀鱼种，目前仅剩五百尾左右，所以它成了——稀有鱼种了，因而非常——珍贵。 　　读这一组词。（珍贵、稀有） 　　熟悉，它的反面是什么？能用上它说说话吗？ 　　咱们再一起把这些词读一读。 　　三、整体感知　　1、把这些生字词语放到课文中你还会读吗？请你再大声地读一读课文的2、3、4自然段，让生读。 　　2、指名三位同学分别读三个自然段。其他同学边听边思考为什么银杏树、大熊猫、中华鲟就可以称为活化石呢？你能不能在相关自然段里找到依据呢？（拿笔划一划，巡视） 　　3、

5、交流：咱们来交流一下指名回答并出示：“银杏树，又叫白果树，它是几亿年前的树种，十分珍贵。”为什么你找了这一句呀？（年代久远，十分珍贵） 　　4、依次出示：“和它在同一时期生活过的动物，许多早就灭绝了，大熊猫却一代一代地活到了今天。”（你们同意吗？） 　　“中华鲟也是一种古生物，它有一亿多年的历史。”（哪个地方最能证明可以把它称之为活化石？） 　　我们一起来把刚才小朋友找到的句子读一读。 　　这三种古生物都是从很久很久以前一直活到今天，难怪被称为（“活化石”）。 　　四、朗读感悟银杏树 　　1、今天我们就一起走进最熟悉的活化石——银杏树吧。（点击画面，请你们再读读这个

6、句子，除了能知道银杏树是几亿年前的树种外，你还能读到些什么，自己读一读。）随机 　　（1）白果树，为什么它还叫白果树吗？（因为它的果子就叫白果）　　（2）十分珍贵4几亿年前的树种为什么就珍贵了呢？师补充银杏树资料：在三亿多年前，银杏类植物几乎分布于全世界，后来由于地球的气温发生了变化，距今300万年前，地球上发生了第四纪冰川运动，大部分植物都遭到了灭顶之灾，而银杏凭着顽强的适应能力生存了下来。成为地球上最古老的孑遗植物，因而显得弥足珍贵，看到这样珍贵的树种，你们想不想赞一赞它啊，那就用你的朗读来表达吧！（指名读，读得不好的话，就引：有点珍贵，还不是十分珍贵，再读。）

7、科学家通过银杏树知道许多以前地球上发生的事，银杏树很有科学研究的价值，所以就显得更加珍贵了。我们一起来赞美一下这珍贵的银杏吧！（齐读）　　2、咱们再到课文第二自然段里读读，你还能从中获得什么信息？　　3、交流： 　　（1）叶子很独特　　（银杏树的叶子很容易辨认）你能从课文中找出句子来读一读吗？读句子。 　　那老师马上来考考你，我这里有一大堆的树叶，你能找出哪一片是银杏树的叶子吗？课件出示各种叶子，生说 　　出示：“银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子。”银杏树的叶子真是与众不同呀！（指名读）　　小朋友，你们看，春天，银杏树枝头冒出了嫩绿的小叶子，夏天