小牛站起来了

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1、《小牛站起来了》教学设计教学要求：　　知识:学会7个生字，认读6个生字，指导书写“站”字，会读指定的词语。　　能力:有语气的朗读课文，能背诵指定的句子。　　思品:了解课文内容，学习小牛不怕困难和挫折，坚持到底的精神。　　教学重点：有语气的朗读课文。　　教学难点：体会“小牛不怕摔跤，终于站起来会走了”　　查阅资料:小动物刚出生的样子　　教学准备：1课件，2小牛和乌龟头饰，3生字卡片。　　课前准备：　　1.让学生问爸爸妈妈或爷爷奶奶，自己怎样学会走路的，当时遇到了什么困难，自己是怎样做的?　　2.向家长了解刚出生的小牛、小羊什么样？　　教学过程：　　一、创设情境，导入课文，学习生字“站”。　　

2、1.同学们，你们看看这是什么地方呀？（课件）这可不是普通的花园，它是一个神奇的“童话世界”。这里的一花一草一叶一木，只要你用魔棒轻轻一点，就会跳出一个童话明星，还会带给我们一个美丽有趣的童话故事，不信，你们看看魔棒点击这朵黄花，看看是哪个童话明星来了？（小兔子）童话明星小兔子，带给我们什么故事了？（龟兔赛跑）以后依次是——小燕子、《燕子妈妈笑了》，小熊《小熊维尼》，小鸭《丑小鸭》，猴子《猴子捞月亮》、小牛师：这个童话明星会给我们带来一个怎样有趣的童话故事呢？　　课件：小牛站起来了（绿草地上一头小牛）　　2.你们见过刚出生的小牛是怎样站起来走路的吗？想不想知道？今天我们就一起来学习“小牛站起

3、来了”这个童话故事。　　板书：小牛站起来了　　3.注意“站”是我们这节课要认识的一个生字朋友。　　（1）你有什么方法记住它？（点）　　（2）指导书写：怎样才能把它写端正呢？　　a请你认真看大屏幕“站”，分析一下他的结构特点。　　b要写好这个字，你想提醒大家注意什么？（左短右长“占”的起笔略高于“立”的“点”，口要收好，“占”的短横要与“立”的横齐）　　c范写，伸出小手和老师一起写。　　d就这样在语文书上描一个写两个（写完以后，对照自评或互评，夸：xx习惯多好啊，写完就跟书上的范字对照呢。）　　二、初读感知：　　1.写好了“站”字，我们再来读读这个故事的名字吧。　　2.那小牛是怎么站起来的呢

4、？快打开书15课，读读这个故事吧，不认识的字就请拼音朋友来帮忙。　　3.你们在预习的时候，都标好自然段了，这个习惯真好。同桌两个小伙伴一人读一个自然段，比一比谁的字音读得最准，做到了不丢字、不加字。　　4.检测字音：　　师：你们认真读书的态度吸引了这些生字朋友，快叫叫他们的名字吧。　　a抢读生字卡片。　　b课件词句：　　摇摇晃晃师：做做动作　　它摇摇晃晃地站起来，还没站稳就倒下了。[稳当师：我看看谁坐的最稳当？　　站不起来不要紧，像我这样在地上爬，是最稳当的啊！　　摔跤师：是两个淘气的孩子在玩摔跤吗？（摔倒）　　谁怕摔跤，谁就永远不会站起来走路。　　5.这些朋友都回到故事里去了，再认真的读

5、一读，看谁读得既正确又通顺。　　师：读完故事，你知道什么了？　　三、导读感悟：　　师：这头小牛刚出生就想站起来，她都遇到了哪些困难呀？你从哪里知道的？　　（一）学习一段：　　1.刚出生的小牛什么样呀？科前老师布置了让你们向家长了解刚出生的小动物什么样的作业，谁能把你了解到的介绍给大家。生说，师出示小牛画面。　　师小结：小牛刚出生时，浑身湿漉漉的，很弱小，腿还软，非常柔弱　　2.就是这样一头刚出生的小牛，它还没有多少力气，还是那么柔弱就想站起来，会怎么样呢？　　课件：一头刚出生的——就倒下了。　　品读：a自由读，边读边想像小牛站起来那艰难费力的样子。　　b评读：谁能把你感受到的读出来。　　3

6、.这次没站起来，那么第二次、第三次呢？　　课件出示：第二次、第三次，它还是刚站起来就又摔倒了。　　4.小牛就是这样刚站起来就摔倒了，刚站起来就摔倒了，一次次的摔跤，会摔成什么样呀？你们也摔过跤，结合你们的生活实际，想象一下。（摔疼、流血、出包……）　　5.看到小牛摔成这样，你们心疼吗？小牛摔了那么多次跤也没站起来，它会怎么想啊？（真难，就想站起来。怎么这么不容易啊，我不想练了------）　　师：小牛就是像你们这样想的，读一读吧　　课件：牛图，唉，站起来真难啊！师导：真难啊，再读读。　　（二）学习二段：　　1.师：小牛站起来真是太难了，摔了一跤又一跤，摔得身上青一块、紫一块，真让人心疼啊，

7、一只乌龟看到了（乌龟爬来，课件）它在对小牛说什么呀？快读读第二自然段吧。　　2.指导朗读：师：哦，它在劝小牛呢，你们学学龟爷爷，也来劝劝小牛吧，还可以加上动作呢（课件）　　自由读，指读，师评，关心、慈祥、和蔼------　　（三）学习三段，　　1.小牛听了龟爷爷的劝说，会怎么想怎么说呀？自己读读三自然段，把小牛说的话用曲线画下来。　　2.指读，：师：小牛想起了妈妈说的话，那你们想一想，当妈妈对小牛说这些话时，它是怎样听的