同分母分数加减法导学案1

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1、《同分母分数加、减法》导学案学习内容：教材第89～91页。学习目标：1、让学生通过探讨发现同分母分数加、减法的计算法则，并能运用法则正确进行计算。2、培养学生对知识的运用、迁移能力，培养学生的推理、归纳能力；培养学生的合作学习能力。学习重点：学会同分母分数加减的计算方法。学习难点：知道同分母分数加减法的算理。学习过程：一、复习引入同学们，第四单元我们学习了分数的意义和性质。老师想考考你们。（出示课件）请看白板。3/8表示把单位“1”平均分成（）份，表示其中的（）份。它的分数单位是（），3/8有（）个这样的分数单位。7

2、/8的分数单位是（）；5/9里有（）个1/9。4/7是4个（）；3个1/5是（）。1里面有（）个1/5。4、谈话：同学们掌握得很不借。这节课我们来学习同分母分数加减法。请同学们打开课本89页自学例1并完成导学案上活动一的学习任务。二、自学互动【学习活动一】同分母分数加法的计算学习内容：89页例题1学习方式：个人自学，可小组合作。（一）、学习任务：1、这张饼平均分成（）块，爸爸吃了（）块饼，用分数表示为（）张饼；妈妈吃了（）块饼，用分数表示为（）张饼。2、要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，该怎样列式？3、你能计算出结果吗？

3、你是怎么想的？观察计算结果，还可以用什么分数表示？4、想一想：整数加法的意义是什么？分数加法意义是什么？分数加法的含义与整数加法的含义相同吗？整数加法的含义：把两个数合并成一个数的运算。分数加法的含义：把两个合并成一个的运算。分数加法的含义与整数加法的含义相同。5、怎样计算同分母分数的加法？同分母分数相加，分母（），分子（），最后要把结果（）。（二）、交流汇报。刚才同学们自学得很认真，现在我们一起来交流一下学习的情况。师：要求爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？应怎样列式？板书：3/8+1/8让学生说说为什么用加法？师说明分

4、数加法的意义与整数加法的相同，都是把两个数合并成一个数的运算。师：你们会算出结果吗？是怎么想的？学生汇报后用课件演示：3个1/8+1个1/8＝4个1/8＝4/8板书：3/8+1/8＝4/84/8＝2/4＝1/2强调计算的结果，能约分的要约成最简分数。师：谁来说说怎样计算同分母分数的加法？同分母分数相加，分母（不变），分子（相加），最后要把结果（化成最简分数）。（三）、效果检测：2/9＋2/9=2/7＋5/7=5/8＋1/8=【学习活动二】同分母分数减法的计算学习内容：90页例题2学习方式：个人自学（一）学习任务：1、

5、要求“爸爸比妈妈多吃了多少张饼？”应该用什么方法计算？你是怎样列式的？2、分数加法与整数减法的意义。整数减法的意义：已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。分数减法的意义：已知两个数的与其中一个，求的运算。3、计算结果是多少？你是怎样想的？4、怎样计算同分母分数减法？同分母分数相减，分母（），分子（），最后要把结果（）。（二）交流汇报。师：要求爸爸比妈妈多吃了多少张饼？应怎样列式？板书：3/8-1/8让学生说说为什么用减法？师说明分数减法的意义与整数减法的意义相同，已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加

6、数的运算。师：你们会算出结果吗？是怎么想的？学生汇报后用课件演示：3个1/8-1个1/8＝2个1/8＝2/8板书：3/8-1/8＝2/82/8＝1/4强调计算的结果，能约分的要约成最简分数。师：谁来说说怎样计算同分母分数的加法。同分母分数相减，分母（不变），分子（相减），最后要把结果（化成最简分数）。（三）、效果检测：5/9﹣2/9=7/10﹣1/10=7/9﹣2/9=（四）、归纳概括同分母分数加、减法的算法师：观察这两个算式的分数有什么共同点？（分母相同）这叫同分母分数，这就是今天我们学习的同分母分数相加、减法。师

7、：同分母分数加、减法怎样计算？应注意什么问题？请同学们在小组内展开讨论，小组长把讨论结果记下来。集体交流汇报，教师适时板书：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减。并强调要注意把计算的结果能约分的要化成最简分数。三、教师点拨1、1/8是1个1/8，3/8是3个1/8，合起来是4个1/8。2、3/8是3个1/8，减掉1个1/8，还有2个1/8，即2/8。3、同分母分数加、减法的计算法则：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。4、注意：计算的结果，能约分的要化成最简分数。四、课堂检测师：刚才大家表现非常棒

8、！你们想不想去智慧岛闯关？请同学们完成导学案上的闯关题。第一关：看谁算得又对又快？（学生独立完成后，指名学生回答。）2/9＋5/9=2/7＋5/7=5/8+1/8=4+1/4=5/6-1/6=7/10-1/10=7/9-2/9=1-11/30=第二关：列式并计算。（数学书第90页第1题。）（指名学生上台板演，其余学生在导学案上做一做。）第三关：