天都峰试课稿

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1、爬天都峰(1-7节)-试课稿推荐一、简介天都峰，导入新课1、同学们，还记得第四册学过的《黄山奇石》吗？你说。是啊，闻名中外的黄山景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了！今天，老师就带同学们去看看黄山的三大奇峰之一——天都峰.【板书：天都峰】2、通过预习和查找资料，你对天都峰有了什么了解？你说。3、是啊，天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石阶大约有1．5公里长。如果让你来爬这么高的山峰，你会怎么样？你说。今天这节课，让我们一起去看看一位和你们差不多大的同学以及一位白发苍苍的老爷爷，又是怎样爬？【补课题：爬】二、读

2、通课文，初步感悟1、先请同学们自由读课文，注意把课文读通读顺，难读的地方多读几次。2、教师用多媒体课件检查识字。a.出现带有拼音的词语：笔陡(dou)、石级、铁链（lian）发颤（chan）、仰起脸、奋力、攀(pan)着、鲫(ji)鱼背、纪念、小辫子、笑呵呵（he）、鼓舞、居然、汲取力量b.读准多音字：假日、似乎、白发苍苍、照相、应该c.去掉拼音读词语。师：那有没有不懂的词语？你说，石级是什么意思？谁能帮助他？你说，就是石头做的台阶像楼梯的样子一层一层的www.jiaoanba.com。师：还有问题吗？你说，汲取什么意思？这个问题有价值（师板书

3、：汲取）我们一起来解决这个问题。3、我们把词语送回课文吧！指名分段读。三、学习第2自然段下面让我们一起山脚下去看了这座海拔1800米的天都峰 出示：我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！1、自由读，读了这段话有何感受？指名【板：高、陡】天都峰到底有多高？作者是怎么写的？谁来读有关句子 指名，出示“我站在……我爬得上去吗？”①云彩有多高，而峰顶都在云彩上面呢！2、你从哪些词句可以看出天都峰的高和陡？你是怎么理解的？你说，①我站在天都峰脚下抬头望：啊，

4、峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？a同学们云彩有多高？你说师：峰顶在云彩上面呢！谁来读，你来。形容山峰的高，还可以怎么形容？b你来补充，你还从“啊、哩”两个语气词中读懂呢！真了不起怪不得小作者会赞叹：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！感叹词的运用c你说，对，这句话写的是对自己能不能爬上天都峰的怀疑，也衬托了天都峰的高。你读。这么高能上去吗天都峰不仅高还陡呢！还有谁来读有关句子②再看看（笔陡）的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人（发颤）！看图，这就是笔陡的石级，有何感觉？上这样的石级的确危险，难怪要要在边上加上铁链。而这铁链——

5、“似乎是从天上挂下来的”谁能给“挂”换个词（垂下来放下来落下来）哪个好？对，挂下来是说天都峰特别陡“真叫人发颤！”写字“发颤”如果让你来爬，你会怎样？指名谁能把你这种既想爬又担心爬不上去这种犹豫不决的心理读出来！通过读来表达，你来3、指导朗读师：现在我邀请我们班同学读这一段，可以站着读，坐着读，如果能加上动作表情更好。（生读）背师：读得好。天都峰如此的高，如此的险，小姑娘站在天都峰的脚上她在想，我爬还是不爬，她犹豫了。师板书：犹豫四、学习第3——5自然段1、正在这个时候又发生了什么事情？自由度读3-5节，告诉老师你最想用什么方法来学习呀！你说，

6、分角色表演。2、大家觉得这样可以吗？那现在就请我们小组分头学习，马上开始吧！投影出示这三段。（忽然……一起爬吧！）3、知道朗读。1现在哪个小组愿意展示一下你们读的情况。你来。师：同学们，他们读得怎么样啊？你说。2老师也觉得这组同学没有读出最高水平来。那怎样才能读出最好的感情呢！你说，，读人物对话时，怎样做才能读出当时的情景？你说，读到人物语言时，心里就要想一想，他心里是怎么想的，用标点符号提示句子语气。3谁能说说同学们见到老爷爷会怎么想？你说：再指名小组读/article/你说：说得真好，老爷爷这么大的年纪，还要来爬天都峰，他都不害怕，小作者应

7、该鼓起勇气来爬师：那这句应该怎么读呢？你读，这是对爷爷的称赞。你读，谁还想试一试你来，非常敬佩老爷爷的勇气。4这位白发苍苍的老爷爷可能怎么想，怎么说的？你说，你说，是呀，他可能也像小作者一样犹豫过，这时他充满信心。5一起读：“咱们一起爬吧！”师：谁能再坚定些。你读，你读师：同学们理解了这三句话的语气，现在三个人再开始朗读。师：好了，现在哪个组的同学愿意展示给大家。来，你们来。同学们这一老一小已经从对方身上受到了鼓舞，他们信心百倍，那你们把他们的勇气都读出来了吗？一齐读这节课开头我们提出了一个问题，现在大家明白了吗，汲取是什么意思？你说：汲取力量

8、。你说：汲取爬天都峰的力量。你说：汲取了鼓舞。师：汲取就是吸取。5、出示第十小节爸爸的话。这里从别人身上汲取力量指的是什么？师：他们都会从别人身上汲取