3 爬天都峰正稿

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1、爬天都峰第一课时我知道的天都峰天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石阶大约有1.5公里长。鲫鱼背天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。鲫鱼背学习目标1.学会本课的生字词语。2.能正确、流利地朗读课文。3.懂得课文主要讲了什么事情。自主学习1.学生自读课文，把课文读准。2.学生自读生字新词，圈画生字新词，把生字新词读准。3.想想自己理解了哪些词语。4.还有哪些词语不理解。合作探究互学：对子互相检查生字词语读音，保证全部读准读对。共学：1.小组长组织全组同学齐读词语。2.组织交流对词语的理解（含找多音字

2、、同义词、反义词、理解哪个词语的意思？还有哪个词语不理解？3.词语的拓展（含找ABB、AABB、ABAC、AABC、成语等的拓展。4.交流易错字（交流后组长派代表上板展示，要求最少从两个方面展开）生字学习(我会认）dǒuliànchàn笔陡铁链发颤攀登鲫鱼笑呵呵pānjìhē生字学习(我会读）爬山峰顶似乎白发苍苍páfēngdǐngsìcāng仰头咱们奋力辫子勇气居然yǎngzánfènbiànyǒngjū笔陡铁链似乎发颤攀登鲫鱼汲取峰顶仰头咱们奋力辫子勇气居然笑呵呵白发苍苍手脚并用我觉得这几个字有点难链颤攀鲫陡比一比，再组词辫（)辨()辩()峰（）蜂（）小辫儿辨认辩论山峰蜜蜂sì

3、(似乎)似shì(似的)fà(白发苍苍)发fā(出发)xiàng(相片)相xiāng(相信)似苍仰辫勇读课文，思考下面的问题：1.课文讲了一件什么事情？这篇课文写假日里，我和爸爸去爬（），路遇一位（），（）和（）相互（），终于（）。读课文，思考下面的问题：1.课文讲了一件什么事情？这篇课文写假日里，我和爸爸去爬（），路遇一位（），（）和（）相互（），终于（）。天都峰白发苍苍的老爷爷“我”老爷爷鼓励爬到天都峰顶2.课文是按照什么顺序写这件事情的？事情发展的顺序:爬山前——爬山时——爬山后概括课文方法（“六要素”综合法）时间__________人物__________地点_____事件

4、起因事件经过事件结果__________爬天都峰第二课时1.理解课文内容，分角色有感情地朗读课文。2.体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。3.积累课文中好词好句好段，体会作者通过对话反映了人物思想感情变化的写法，并迁移运用这样的表达方法。学习目标读第2自然段，思考：我站在天都峰脚下看到怎样的天都峰？边读边划有关词句，在旁边写上批注。自主学习互学对子交流所画句子、读后的感受，练习共同把句子读好。合作探究共学1.小组长组织组员齐读找到句子，交流感受。2.补充质疑3.延伸拓展：词语扩充、句式改写、仿说（仿写）4.有感情地读句子，体会作者表达的思想感情。组内充分交流后，

5、各组派代表上板展示汇报，我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高,在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!天都峰给你什么印象?从哪里看出?我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！站在天都峰脚下，我感到（）。天都峰（）,既高又陡害怕我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！如果你站在天都峰脚下，望着又高又陡的天兜风，你会想些什么，说些什么呢？我

6、会想：我会说：读第3至9自然段，老爷爷和“我”爬上天都峰后，为什么要互相道谢呢？围绕问题读、划、写批注。自主学习互学对子交流所画句子、读后的感受，练习分角色读好“我”和“爷爷”的两次对话。合作探究共学1.小组长组织组员齐读找到句子，交流感受。2.补充质疑3.延伸拓展：词语扩充、句式改写、仿说（仿写）（用“也……也”“一会儿…..一会儿”、“终于”说话）4.用“——”画出“我”怎样爬天都峰的句子，练习朗读，体会作者表达的思想感情。交流后，各组派代表上板展示汇报老爷爷“小朋友，你也来爬天都峰？”小朋友“老爷爷，您也来爬天都峰？”老爷爷“对，咱们一起爬吧！”我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁

7、链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……奋力一会儿一会儿比较句子1.我向峰顶爬去。我奋力向峰顶爬去。2.爬呀爬，我和老爷爷还有爸爸都爬上了天都峰。爬呀爬，我和老爷爷还有爸爸终于都爬上了天都峰。爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。终于再读读老爷爷和小姑娘的对话，想想他们为什么要互相道谢呢？“谢谢你啦，小朋友，要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了。”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”“谢谢你啦，小