实施精致管理 提高教学质量 丁如全

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1、实施精致管理提高教学质量渝北区实验中学校丁如全尊敬的各位领导、同志们：下面，我简要地向各位汇报我们在教学质量管理上的一些做法和想法。一、更新观念，转换思维，思路决定出路不断发展的教育改革形势，使校际教学质量竞争发生着深刻的变化：竞争强度日趋激烈，竞争范围日益扩大，竞争手段更加科学，竞争规则趋向多变。学校来自外部的质量要求越来越高，来自内部的生存压力越来越大。从“以不变应万变”，走向“以变应变”，已经成为学校生存发展的必然选择。1、厘清管理思路观念决定品质，思路就是出路。本届初三，学年伊始管理思路就非常明晰：宏观形势上，认清“机遇与挑战并存”，借严峻的“挑战”谋求发展的“机遇

2、”；教育目标上，确立“成人与成才并重”，以“成人”的底蕴激发“成才”的动力；师生管理上，强调“激励与制约并举”，用“激励”的机制促进“规范”的落实；学科建设上，主张“补短与扬长兼顾”，以“扬长”的心态落实“补短”的措施；教学方略上，坚持“苦干与巧干结合”，用“科学”的“拼搏”赢得超常的发展。2、确立服务意识我们清醒地认识到：做教育就是做服务。让家长满意，这是学校自身生存与发展的根本需要。所以，我们的每一位员工都强化了“服务”理念，增强服务意识，建立服务标准，提高服务质量。形成了4“领导为教工服务，后勤为前勤服务，老师为学生服务，学生为同学服务，学校为家长服务”的全方位服务格

3、局。有了服务意识，就会有精心的课前准备，有效的课堂实施，及时的课后辅导，科学的练习巩固，就会有周到的生活保障，温馨的心理疏导，就会有和谐的家校合作。3、锻造管理团队抓质量的提高，先要抓教师的提高；抓教师的提高，先要抓干部的提高；抓干部的提高，先要抓干部理念的提高；抓干部理念的提高，先要抓干部领跑意识的提高。我校要求管理者一定要靠“业务过硬”、“办事公正”、“管理顶真”来经营人心。本届初三管理工作，坚持三个工作标准：教学业务上坚持干部过硬，名利收获上必须教师多得；流程管理上务必全员顶真。强有力的管理团队，为年级教育教学管理提供有效保障。初三工作，重点实行了分管领导听评课制度、

4、学校领导蹲点班级制度、集体备课引领制度、备课组训练效益监控制度、学生作业反思纠错制度等，强力推进毕业年级的教研工作，大力加强毕业班教学过程的监控力度。二、求真务实，科学拼搏，质量关系生命质量建立信誉，信誉吸引生源，生源带来资源，资源支撑发展。这是学校生命成长的良性循环。我校每一位教职员工深知其中的道理，因此我们不断把质量意识内化为自觉行动，并在眼前利益和长远利益之间找准结合点，既没有片面追求升学率的“急功近利”，也没有用素质教育做幌子来自欺欺人，坚持要升学率但不是眼里只有升学率，对孩子全面负责而不是只对孩子的分数负责，对孩子终身负责而不是仅对孩子的眼前负责，对所有孩子负责而

5、不是只对那些能上重点高中的孩子负责……学校提出了“从最后一名抓起，从最薄弱的学科抓起，不放弃一名学生”的教学质量管理理念，倡导“成功教育”4，从树立信心着眼，从课堂教学着手，从分层施教着力，夯实大面积提高质量的基础。面对“学困生”，我们没有甩包袱放任不管，也不苛求他们和其他学生齐步走，而是“把差生当资源去开发”，实施分层施教，狠抓薄弱学科补差，努力提高他们的综合素质和整体竞争力。这既是素质教育的大目标，也是应试决胜的大战略。在补差方略上我们坚持“先查病，后治疗，再进补”、“先做减法，再做加法”、“先补思想，再补内容”、“多指路子，少给结论”的个别化补差原则，力争走出过去那种

6、“就差补差，越补越差”的怪圈。我们在抓临界生时，注重有成长性的学生和学生的成长性学科。“临界生”分为“高分临界生”与“踩线临界生”。在每班的临界生名单里他们的弱势学科、帮扶老师一目了然。科学训练上我们坚持“六个度”：训练内容上“力求广度，挖掘深度，降低难度”；训练组织上“控制强度，保证频度，提高效度”。三、关注过程，精致管理，细节决定成败教育是过程的艺术，没有过程就没有教育。因此，教育需要精致管理，需要关注细节，这是“追求完美，实现卓越”的过程。精致，源于细致，成于极致；精致，始于精心，成于精彩！建立毕业班工作的“定向伺服机制”是精致管理的关键所在。我校的中考质量管理核心就

7、是围绕“中考指标”建立“定向伺服机制”，让年级组、班主任、学科老师各自围绕目标，自主管理，自主探索。这个机制可以用三句话来概括：锁定目标，关注过程，着力执行。锁定目标，要对目标进行“分解”、“量化”，使目标“可测”，并时刻关注目标的三个维度：方向、时间和程度。关注过程，核心是“反馈”、“诊断”、“改进”。准确反馈，及时调整，不断修正。着力执行，要做到“敏捷”、“通畅”、“到位”4，反应敏捷，传输通畅，落实到位。特别值得强调的是，三句话中，着力执行，是最重要的。做到强两句话不难，难的是最后这一句话：执行！四、以人为本