辛店镇辛店村小学杨海笑-语文电教论

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1、浅谈多媒体在小学语文教学中的应用随着信息技术的不断发展，多媒体教学手段的运用，对作为基础学科之一的语文的教学产生了重要的影响，它不但能从多个角度激发了学生的学习兴趣，调动学生听课的积极性，增强学习效果；而且，多媒体的引进，也给传统的教学模式注入了新的活力，让课堂教育的面貌焕然一新。但另一方面，如果我们在课堂中不能恰当地运用多媒体，也会在一定程度上制约教师的教学，损害了学生的课堂主体性，从而浪费这一宝贵的教育资源。因此，如何理性看待和正确高效利用多媒体教学，对我们尤其是小学语文教育工作者来说具有十分重要的意义。    应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学

2、生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态。特别是年幼的小学生，由于直观思维仍是他们掌握知识的主要途径，所以，多媒体对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍的效果。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果。下面就多媒体技术的魅力和优势的运用，谈谈我的几点体会：一、巧用多媒体手段，激发学生的学习兴趣。5著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是求知的内驱力，可以使学生对学习充满热情，并推动学生积极探索、敏锐观

3、察、丰富想象、深刻思维、锻炼意志，集中精力去获取知识，创造性地完成学习任务。电教媒体以鲜明可感的形象、悦耳动听的声音、绮丽多变的色彩，刺激学生的大脑皮层，增加荷尔蒙素的分泌，引起中枢神经的兴奋，集中学生的注意力，从而产生和提高学习兴趣。如：我在教《四季》一课时，首先，用课件让学生欣赏桃花盛开的春天，西瓜成熟的夏天，落叶飘飘的秋天，雪花纷飞的冬天……这些美丽的风景真实地展现在学生眼前，学生很快就被这些生动有趣的画面所吸引。此时，我说这就是美丽的四季，学生就产生了新奇感。这样，就会很快地进入学习情境中，内心产生探索的欲望，情绪上受到感染，情感上产生共鸣，从而使他们轻松自如地集中

4、注意力，积极主动地参与学习。 二、巧用多媒体手段，突出教学的重难点，提高教学效率。我国古代大教育家荀子早已提出:“不闻不若闻之，闻之不若见之”5。由此可见，闻见是教学的基础，借助计算机教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用计算机展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因。在小学语文课本中有许多插图，可帮助学生理解课文内容，但由于篇幅有限，立体感不强，再加上小学生年龄小、认知水平浅，在体会的时候仍会感到困难，甚至教师费尽口舌也难以奏

5、效，有一种说不清、道不明遗憾。如果能将这些语句直观化，就能使学生在具体生动的感受中眼到心到，感知深切。在教学《坐井观天》这篇课文时，学生在理解小鸟说“天无边无际，大的很哪！”这一句话时，我利用课件展示了小鸟飞过草原、飞过大海、飞过城市、飞过农村这些画面，使学生真正理解了天有多大，降低了学生理解的难度，同时也刺激了学生的多种感官，有效地突破了教学的难点三、巧用多媒体手段，培养想象能力和再创造能力5多媒体教育手段的运用，将形象和语言分别作用于大脑，使大脑两半球同时发挥作用，有利于记忆力的巩固，有利于发展观察、思维和想象力。多媒体能够把活动的形象、逼真的音效和变化的情节展示给学生

6、，以此激发他们的学习兴趣和想象力，并能根据媒体展示的内容再补充独有的想象世界，培养学生的再创造能力。在教学《四季》一课时，当课件呈现一片嫩嫩的草地，一只小鸟飞来时，立即引起学生们的兴趣，脸上露出欣喜的表情，此时我就问看到了什么？小鸟会怎么说？学生在快乐的气氛中说出自己的想法。最后，我还出示了几幅具有春、夏、秋、冬特征的图片。同时放出一段轻松愉快的音乐，让学生边听边看，边想象。然后让学生按照课文的句式说一说，或用你喜欢的方式说一说，有了前面说话的内容作基础，又创设了情境，学生在充分发挥想象的同时，激活了自己的创造性思维。由此可见，多媒体课件的使用培养了学生的想象能力和再创造能

7、力，促进了学生自己的思维发展。四、利用多媒体深入课堂，有利于提高学生的语文素质。多媒体课件能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促使学生手脑并用，思维集中，在语文课堂教学中有力把促进学生听、说、读写等综合能力的运用和提高，从而全面提高学生各方面的素质。5现代教育特别重视素质教育，即重视人的素质的全面提高。因此，教学不仅仅是传授知识，同时也是培养能力的过程，是使学生通过学习而趋于独立，最终摆脱教师的信