赵丽娟《桃花源记》育龙杯 教学设计

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1、《桃花源记》教学设计阿城区蜚克图中学赵丽娟一、教学目标（一）知识目标1．读准文中字的读音：2．积累文言词汇，掌握文言词汇的特点。3．了解文学家陶渊明。（二）能力目标　1．借助《古代汉语常用字字典》查找有关词的意思。　2．培养朗读和背诵的能力，这样可以品味语言的神韵、气势和感情色彩，体会语言形式、修辞方法、写作手法的表现力，理解文章深刻的思想内容。（三）情感目标1．理解作者这一理想的进步意义和消极意义。2．理解作者追求平等、自由、幸福，没有剥削、没有压迫的社会理想及对黑暗现实不满的精神。二、教学重点：1、准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法；2、研读课文，整体把握文章内容。三、教学难

2、点：了解作者笔下的社会理想；理解作者寄托的思想感情。教具：电脑，自制电脑教学软件。教学时间：一课时教学过程（一）、导入事先制作电脑课件，以“我国各地有好多个地方都叫‘桃花源’”领起，欣赏各地桃花源图片：庐山桃花源景区，湖南省桃源县的桃花源，安徽黟县的桃花源，广西的桃花源……然后说明：“山川以人而胜”，所有这些“桃花源”都源于陶渊明的文章《桃花源记》，可见《桃花源记》影响之大（板书课题）。（二）、明确学习目标。1、正确、流利地朗读、背诵课文；2、准确翻译课文，积累常用文言词语的用法（古今异义、一词多义）；3、研读课文，整体把握文章内容。4、理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。（三

3、）.介绍作者——陶渊明陶渊明，东晋诗人。名潜，字元亮。少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，因“不为五斗米折腰”，弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为“靖节先生”。代表作有诗《饮酒》、《归园田居》，散文《归去来兮辞》等。《桃花源诗并记》寄托了诗人自己的社会理想。“诗”追述了桃花源的形成，歌咏了一个人人安居乐业的理想社会；“记”相当于诗的序。（四）、检查预习，读准下列字音。豁()然开朗  俨()然  阡()陌  垂髫()便要（）还家间()隔  语()云诣()太守  刘子骥()6（五）、听课文朗读录音，看大屏幕的画面，感受那

4、美好情境。参看注释后，一人一句，先读，再口译，然后回答一两个问题。重申翻译要求1.尽量翻译出每一个字；2.补足省略成分；3.通畅。提问的问题大致有：１.正音晋太元中　　　缘溪行　　　便舍船　　　　　豁然开朗　　　屋舍俨然　　　　　阡陌　　　　　黄发垂髫　　　　便要还家　　　　间隔　　　　　及郡下　　　　　诣太守　　　刘子骥　　　若有争议，当场查字典。２.解释加点的词语缘溪行　　　　　　　　　　　　　　　落英缤纷　　　　　　渔人甚异之欲穷其林　　　　　　　　　　　　　　豁然开朗屋舍俨然　　　　　　　　　　　　　　有良田美池桑竹之属阡陌　　　　　　　　　　　　　　　　交通　　悉如外人　　　

5、　　　　　　　　　　　黄发垂髫　　　　　　　　　　　　　　　　并怡然自乐乃大惊　　　　　　　　　　　　　　　具答之便要还家　　　　　　　　　　　　　　率妻子邑人　　　　　　　　　　　　　　　　来此绝境　　问今是何世　　　　　　　　　　　　　乃不知有汉　　　　无论魏晋　　　　　　　　　　　　　　此人一为具言所闻　　　　　　　　　　余人各复延至其家　　　　　　　　　　此中人语云　　　　　　　　　　　　　不足为外人道也　　　　　　　　　　　为外人道既出　　　　　　　　　　　　　　　　得其船便扶向路　　　　　　　　　　　　　　处处志之诣太守　　　　　　　　　　　　　　　寻向所志欣然规往　　　　

6、　　　　　　　　　　寻病终后遂无问津者3、请你辨别下列加点词在句子中的不同意思一词多义1、舍便舍船 屋舍俨然        2、扶扶向路出郭相扶将3、寻       寻向所志        寻病终4、为捕鱼为业不足为外人道5、向     寻向所志    眈眈相向6、 志       处处志之          寻向所志３.要翻译的重点句子 渔人甚异之，复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山。阡陌交通，鸡犬相闻。6黄发垂髫并怡然自乐。率妻子邑人来此绝境，乃不知有汉，无论魏晋。4、文中个别词语的古今异意词语古义今义鲜美鲜嫩美丽味道好交通交错相通交通运输妻子妻和子女男子的配偶无论更不必说连词如

7、此像这样这样仿佛隐隐约约好像去离开从……到……5.研讨、（一）、时空连线，班长作为某电台记者，采访同学（1）你们“见渔人”，为什么“乃大惊”？桃花源人回答——因为桃源与世隔绝久远，从来没有见过陌生人。（2）你们来此定居的原因是：　　　　　　　桃花源人回答：避秦时乱。（3）那位渔人对你们说了些什么？桃花源人回答：一是重大历史事件，有陈胜、吴广起义，楚汉相争，刘邦建立汉朝，三国鼎立，赤壁之战，三国归晋……。二是当时动乱、黑暗的社会现实和人民痛苦的生