《故乡的芦苇》赵丽娟

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1、第（7）号故乡的芦苇教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、在朗读和品读中感受课文准确、形象的语言和热爱故乡的情感，揣摩作者的写作方法。教学重、难点：1、从文章准确、形象的语言中，体会作者热爱故乡的情感，揣摩作者的写作方法。2、学习品读、鉴赏文章优美的词句和段落。教学过程：一、预习检测导入：1、故乡是游子魂牵梦萦之地，月是故乡明，景是故乡美。今天咱们随同著名儿童文学作家樊发稼一起走进他儿时的故乡。（板书：故乡的芦苇）2、出示预习题。选择其中一项（读文情况）对同学们进行检测。3、师小结。二、新课（一）景美1、朴实无华的芦苇在

2、文中是怎样描述它的景色的呢？快速浏览课文，看谁能先找到。（生汇报，师相应指导朗读。）2、看芦苇图片，带学生进入文本情境。初步体会作者语言的准确、精妙。（二）趣事1、芦苇的景美，让作者魂牵梦绕，仅仅因为景美，就让作者魂牵梦绕，永远不能忘怀吗？还有什么原因吗？（童年的欢乐）2、直奔主题：寻找欢乐。3、出示尝试题。（1）说说你从哪些地方感受到了童年的欢乐？（2）小组合作学习。出示自学提示：想一想：作者一共写了几件小事，给每件小事起个名字。画一画：画出能体现作者童年欢乐的语句。读一读：选择一件小事，用自己喜欢的方式来读，读出自己的感受。4

3、、生汇报：重点抓住“忘情”“欢呼雀跃”指导朗读，读出作者童年的欢乐。体会作者独特语言的魅力。（三）体会对故乡的情感。1、随着作者樊发稼年龄的增长，岁月的流逝，芦苇已不再是一种普通的植物，而是故乡的象征，所以作者樊发稼在文章的结尾感慨到（齐读）15、16自然段。2、师：想到故乡，就会想起芦苇，想起芦苇，就是思念故乡。让我们再深情地读读。（四）学习写作方法。1、学习“对比式”写作方法：孩子们，整片文章的主题就是芦苇，而课文的1——7自然段，一个字都没有提到芦苇，我们快乐浏览一下，看看删掉不要，行不行？2、孩子们，其实芦苇就是一种普通的

4、植物，但在作家樊发稼的笔中却写得是那么生动，那么让人难忘。能说说为什么吗？3、本文的作者樊发稼也来到了我们的课堂，看看他告诉了我们什么秘诀呢？三、总结：樊发稼爷爷的成功告诉我们学习不是一日之功，要靠我们平时的多观察，多积累，多读书。老师相信同学们经过自己的努力，也能写出好作品。故乡的芦苇城子河区赵丽娟