赏识学困生的优点

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1、赏识学困生的优点吉林省柳河县圣水镇中心小学杨金玲案例描述：昨天接到通知，本周三骨干教师引领课要在大会议室上。我最为难的是六年级的学生上课不愿意举手，回答问题时声音极小，所以这几天的数学课上我就有意训练学生回答问题时声音响亮，回答问题要完整。虽然每个问题都很简单，学生回答的正确性也较高，可就是声音小。正在我“启而不发”强压怒火时，我的目光落在了他胖乎乎的圆脸上（班级的学困生韩世民）。“韩世民，我们大家最喜欢你的声音了，你给我们来一句呗！”他慢慢地站起来，看着他那害羞的样子，我说：“你给我们读一遍题目要求吧！”虽然读得结结巴巴，但声音很洪亮，同学们也报以热烈的掌声。“小

2、韩，咱们来个约定，如果上课时哪个问题你会，你就举手，老师一定叫你回答。不管你答的对与错，只要声音洪亮就行。行吗？”“行吧。”看着他那腼腆的样子，我相信这个约定会实现的。今天，我们提前十分钟来到了大会议室，我一边忙着调试课件，一边安排学生预习“式与方程的整理和复习”。调试完课件后，我巡查学生的预习情况。这时我看见韩世民正在做书后的“做一做”习题，我仔细一瞧，除了“3个a相加的和”连到了“a+3”之外，其余全部正确。我抑制着内心的高兴，用手摸了一下他的脑袋。“老师，对吗？”“挺好的，再看一下这道题。”他马上改了过来，“现在对吗？”我又微笑着用手摸了一下他的脑袋，点点头,

3、他便开始做练习中的习题了。看着他的认真劲，我更加相信这个约定一定会实现。上课了。复习完用字母表示数了。做题了。做到那道“做一做”了，我终于看到了他高举着胖乎乎的小手。“回答正确，声音洪亮”，我情不自禁地伸出了右手与他击掌。课后，我看到了他的数学日记。“今天我们在大会议室上了一节公开课。后面有很多老师，我好紧张，老师要叫到我，我答不上来就完了，就太掉链子了。心里一直想着‘别叫我，别叫我’。突然，从老师嘴里说出了‘韩世民’三个字。我赶紧站起来，一下说出了答案。教室里响起了雷鸣般的掌声，老师还跟我击了掌，‘正确，流利，声音洪亮。请坐’当时我心里都乐开了花，太高兴了。”反思

4、：美国心理学家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”他还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%--30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%--90%。由此可见，赏识教育对学困生的转化是何等重要。今天的这节课，更让我深深的认识到赏识教育的重要性啊！教师要学会善于赏识学困生身上的闪光点；善于用赏识性评语；善于用赏识教育增强集体的凝聚力。1.善于赏识学困生身上的闪光点。闪光点也就是优点，人人都有优点，学困生也不例外。“赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明。”因此教师要善于发现学生的闪光点，发展他们的积极因素。从这一点

5、入手，可以激起学生学习的斗志，鼓足学生前进的勇气，从而达到转化学困生的目的。2.善于用赏识性评语，增强学困生的自信。评语是对学生进行评价的重要一环，也是实现师生情感交流的重要方式之一。在工作中尝试将传统的操行评定改为正面引导的赏识性评语，从而使每一个学生都感到自信，受到激励。3.善于用赏识教育增强集体学习的凝聚力。凝聚力是一个团队所具有的奋发向上的精神，一个班级也是这样，没有班级体的凝聚力，学生学习态度不积极，学生学习氛围不浓厚，那样就会导致好学生不优秀，学困生没了集体观念……如果教师能认识到赏识的作用，平等对待班级的每一个学生，厚爱班级的学困生，这个班集体就会发挥

6、其正能量。教师一个鼓励的眼神，一句赏识的话语，一种关爱的手势……都能唤起班级学生积极向上的力量，特别是学困生的自信心就会得到增强，集体的凝聚力也会在这不知不觉的赏识中得到升华。赏识源于发自内心对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。“没有爱就没有教育”。同样可以说，没有赏识就没有教育。赏识是一座桥梁，是精神相融、心足交汇的桥梁。愿我们的老师都能学会尊重，赏识自己的学生。都能走进学困生的心灵，去体验感受学困生的喜怒哀乐，去寻找探寻他们身上的闪光点，把更多的爱奉献给班级的学困生，让他们受到教师平等的待遇，让他们在班集体中挺起腰板成为班级的主人。将来也能成为社会主义建设的栋梁之才

7、。那时我们会感到做一名教育工作者的欣慰，做一名教师的幸福，做一名班主任的自豪！备注：姓名：杨金玲电话：15044545572通讯地址：吉林省柳河县圣水镇中心小学邮编：135308身份证号：220524197908101225稿件标题：赏识学困生的优点