论文：如何让初中地理教学融入学生的生活

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1、如何让初中地理教学融入学生的生活【摘要】在初中地理教学过程中，教学内容往往过于侧重知识的传递而忽略了知识的运用，特别是地理知识与生产生活的关系没有得到较好的体现。“湘教版”教材主编朱翔教授曾说过：“过去的地理教材内容，大约有三分之一的内容和知识，学生学过以后，在以后的一辈子当中从来就用不到。”所以地理新课程标准提出了最基本的理念，“学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理”。而作为地理教师，在教学中就必须引导学生将地理知识融入生产生活，在生产生活中学习地理知识，并且能够将地理知识运用到生产生活当中，有效的服务于生产生活，这样才能激发学生学习地理知识的强烈

2、愿望，进而将教学的目的要求转化为学生的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活。【关键词】初中地理教学知识与生活在地理科目的教学中，如果我们完全按照教科书上的内容照本宣读，那么课堂气氛必然会略显死板，学生也提不起学习的兴趣。这种情况不是特例，是普遍存在的。笔者认为如果将地理科目的教学内容与生活实际相关联，这样既可以提高学生对地理学习的兴趣，又可以让学生把地理知识与生产生活联系起来，学有所用、学有所得。（一 ）、教学过程中要有意识的应用现实生活中的实例想要让学生理解地理与生活的关系，先要让学生看到地理在生活中的形态。1、在教学中列举学生随处可见的地理现象

3、，以丰富学生的感知，从这些现象中，挖掘蕴含的地理知识。2、生活经验是学生经过自己的实践检验过的感性认识，是学生最为可信、也是最能从浅显中见深奥、最能说明问题的事实材料。教师在授课时应当及时地联系生活，可使教学内容变得亲切可感，使难点易化，复杂简化。还能使学生感觉到地理就在身边，并不神秘，并不遥远。生活中处处有地理，处处学地理，处处有地理思想。教师要创设问题情景，关键在于教师要有敏锐的观察能力，这就离不开平常生活中的观察和积累，善于从生活中提炼地理知识。利用生活现象提炼地理知识，引入新的教学内容，才能随心所欲，随口而出。3、那么如何具体化的将生活实例引入地理课堂

4、呢？(1)人们的衣食住行都有自然环境的烙印，教师可结合教材，让学生解释生活中的一些现象。如:我国南方房顶为什么是陡斜的？为什么人们夏天喜欢穿白色衣服？为什么冬天农民用熏烟的方法来保护农作物？为什么本地正午日影总朝北？问什么夏季的白昼比冬季长等等。这些多姿多彩的生活现象，能够引起学生的探究心理，他们会体验到地理知识就在我们身边，从而对地理学习建立一种需求感，让学生将所学原理扩展，学会发现问题、提出问题和解决问题。(2)另外，我们教师可以引导学生用地理知识来解决生产生活中常见的一些问题，以此来提高学生对生活中地理问题的认识。这种方法可以提高他们分析问题解决地理问题

5、的能力。应用地理知识解决生产生活中的具体问题是地理学习的终极目标。让学生在生活中感受到地理知识的用途，使学生能自觉地在生活中应用地理。我们在日常生活中必然要用到许多地理知识，解决生产生活中的实际问题。例如建筑中房屋、街道的朝向；太阳能热水器的安放角度和朝向；如何根据交通图选择出行的路线和交通工具；如何根据旅游景区图选择游览路线；如何根据天气预报安排生产和生活等；如何利用文化扩散规律，选择适当商品推销方式；近年来房地产很热，假若你是购房者你会选择购买什么样的房子等。（二 ）、用地理知识解释生活中的“特殊”事件在生活中，有些现象是大家平时不太注意习以为常的事情，但

6、是如果以科学的角度去看待它，却会产生一个新的认识。在地理教学中，我们可以使用这种实例，让学生在科学与传统的冲突中了解知识，掌握知识。例如：在提到四季的划分时，中国和欧美国家的划分方法不同，中国以阴历的“立春、立夏、立秋、立冬”四立为四季的起点，而欧美国家以“二分二至日”为四季的起点，那么到底哪种划分方法更为准确呢？老师在讲解时，不是很容易说清楚。我们可以用过生日这件事给学生来讲清楚。首先，我问学生：“你们过生日是过阴历的还是过阳历的？”大多数同学都回答过阴历的。然后我随便问了一个同学的生日：阴历十月初二。接着我做了一个设问：假如今年有闰九月，那么你今年与去年过

7、生日相差了多长时间？学生一算差了一年又一个月。很明显阴历生日是不够准确的。所以得出结论：四季的划分还是欧美国家的相对更准确一些。又如黄河下游地上河的成因，我国江浙一带盛产丝绸，新疆瓜果特别甜，徐州地区是淮海经济区中心以及我们平时以面食为主食等等，这些事实的原因都能从地理知识中找到答案。各种地形地貌的形成，各地特产，聚落形成和发展，环境变化等无一不与地理规律有密切关系。掌握地理知识，运用地理知识就能使我们正确看待生活中出现的问题，避免迷信与盲从，使我们生活在更加理性的世界中。这种教学方式能够激发学生的好奇心，使之转化为学生的学习动力和学习兴趣。（三）、充分利用多

8、媒体教学，将一些抽象的理论性的知识转化