教学设计 组合电路

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1、组合逻辑电路教学设计组合逻辑电路基本知识教学设计课程名称电子技术基础（下册）教师姓名麦亚勇章节名称第十一章组合逻辑电路第一节组合逻辑电路的基本知识学时1教学目标课程标准：本节（课）教学目标：知识和能力:通过本节课的学习，学生应掌握组合逻辑电路的一般设计和分析方法，以及常用组合单元电路（中规模器件）的逻辑功能和使用方法。过程和方法:通过阅读、分析，让学生知道什么叫组合逻辑电路及其特点。通过分析组合逻辑电路，让学生学会分析最基本的组合逻辑电路。运用多媒体演示教学，让学生掌握组合电路的设计步骤。情感态度和价值观:通过了解、分

2、析以及设计组合电路，培养学生勇于创新的科学精神，以便设计、创造出更多更新颖更实用的电子产品。学生特征1、学生是广东省江门市新会冈州职业技术学校08电子班的学生；2、学生对日常生活中隐含着逻辑关系的问题或事件兴趣浓厚；3、学生思维较活跃，好奇心强，具有较强的探究欲望，尤其是逻辑关系的探究；4、学生在学习基本门电路基础知识时，在教师的引导下进行过简单的电路设计，但设计方案的科学性、可操作性都不是很强。5、学生对逻辑电路的分析有着浓厚的兴趣。6、学生运用逻辑门电路知识分析、解决日常生活中实际问题的能力还不强。学习目标描述教材

3、分析知识点编号学习目标具体描述语句1、组合电路的特点2、逻辑图3、表达式4、化简5、真值表6、逻辑功能7、总结步骤了解掌握掌握掌握掌握应用应用输出信号的状态，仅决定于该时刻各输入信号状态（取值）的组合，而与电路过去各时刻的输入状态无关。学会分析逻辑图。学会由逻辑图写出对应的表达式。正确化简所写的表达式。学会由最简表达式写真值表。分析、总结得出其逻辑功能。真值表化简变换确定电路功能逻辑图GG逻辑表达式掌握组合电路的设计步骤：项目内容解决措施教学重点组合逻辑电路的分析方法及其设计步骤运用演示软件，由简到繁，由易到难，循序渐

4、进突破重点。教学难点组合逻辑电路的设计通过教师讲解例题，学生做练习题，最后归纳、分析，得出组合电路的设计步骤，突破难点。执教学校新会冈州职业技术学校执教班级15制冷4组合逻辑电路教学设计教学媒体（资源）的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源1、逻辑组合电路的特点了解课件文字表述组合电路的特点EA深刻理解组合电路的特点2′自制2、逻辑图掌握课件逻辑图（图表演示）BE结合图文进行讲解，分析逻辑图5′自制3、表达式掌握课件文字表述列出表达式IG由逻辑图得出表达式，易于接受3′自制

5、4、化简掌握课件逐步显示化简结果GE逐一分析，循序渐进，简单易懂10′自制5、真值表掌握课件图表显示真值表FD由最简表达式得出真值表，易于接受5′自制6、逻辑功能应用课件文字表述KB学会分析、总结5′自制7、总结得出步骤应用课件文字表述JC归纳总结，重点突出5′自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复

6、习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计多媒体课件演示（另附课件）4组合逻辑电路教学设计课堂教学过程结构的设计教学模式：教学过程结构：判断A、B、C、D哪个为组合电路学习组合电路特点总结、归纳组合电路的特点由逻辑图写表达式、化简、画真值表、确定功能学习：组合电路例题分析查找、复习公式、真值表显示组

7、合电路逻辑图课件分析A、B、C、D四个电路不同点课件开始显示例题课件总结、归纳出组合电路的分析方法学生做习题教师检查学生做练习情况课堂总结结束教学内容和教师的活动媒体的应用学生的活动教师进行逻辑判断4组合逻辑电路教学设计形成性检测知识点编号学习目标检　　测　　题的　　内容10.1-1（第十章第一节第1个知识点：组合电路特点）知识1、课件中电路是否最简？若不是最简组合电路，请画出完成相同逻辑功能的最简组合电路10.1-3（第十章第一节第3个知识点：组合电路设计）能力2、在举重比赛中，有A、B、C三个裁判。当两名以上裁判（

8、必须包括A在内）认为运动员上举杠铃成功，按动面前的按钮时，表明“成功”的灯才亮。试设计该电路。（检测题是按照教学目标编制的一组检测题，用以考核学生对本节课的基本知识和基本概念的掌握程度。它不同于一般的课堂练习，检测题由简到繁，由易到难，循序渐进，由教师深入研究，精心设计、编制。）形成性评价1、本节课突出重点，详细分解难点，处理得当