教育科研是学校的核心发展力 曹公奇

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1、教育科研是学校的核心发展力                                曹公奇 科学的教育离不开教育的科学。教育发展到了今天，教师有目的、有计划、有系统地采用科学的方法去认识教育现象，探索教育规律的教育科学研究，已成为深化教育改革，促进教育发展的最重要的力量之一。向教育科研要质量、要效益，走科研兴教、科研兴校、科研兴师之路是我们迎接挑战，解决问题的最佳选择。苏霍姆林斯基在《给青年校长的一封信》中说：“如果你想让教育工作给教师带来乐趣，使每天上课不致成为一种枯燥单调的义务和程序，那你就要引导每一个教师都走上从事教育科研这条幸福的道路上来。”教育科研

2、是提升教育教学质量的有效手段，是促进教师专业成长的有效途径，更是学校走内涵发展之路的治校方略。一、什么是教育科研1．教研科研的含义教育科研是教育科学研究的简称，是指人们运用科学的方法探求教育事物的真相和性质，摸索和总结其教育规律，并取得科学结论的研究活动过程。教育科研是以教育科学理论为武器，以教育领域中发生的事情为现象，以探索教育规律为目的的创造性的认识活动。简言之，是用教育理论去研究教育现象和教育问题，探索新的未知的教育规律及有效教育途径和方法，以解决新问题、新情况的一种科学实践活动。教育科研是教育工作者对教育领域的对象、现象及其规律的一种创造性认识活动。教师在

3、教育教学实践中，逐渐地认识教育现象及其规律性、进一步探求科学的教育教学方法，以最新的教育理念指导教育教学工作实践，不断提高教育教学质量，获取最佳的教育效益。2．教育科研的范围教育科研和教研的关系：教研专指教师的教学研究，它的范围相对较小，包含在教育科学研究之中。教育科研的范围非常广泛，它包括所有有关教育方面的宏观、中观和微观的问题。宏观问题：教育方针，教育政策，教育规律，教育改革，教育发展，教育规划等宏观理论问题；中观问题：课程改革，区域教育，高等教育，基础教育，特殊教育，学前教育，职业教育等；微观问题：学校发展，学校教育，教师成长，教学改革，学情研究，学科教学，

4、具体教育教学问题研究等。3．中小学教育科研中小学教育科研的领域是基础教育：中小学教育属于最基础的教育，中小学的教研科研，应该主要是基础教育领域内的问题，当然，我们也包括中等职业教育、学前教育、特殊教育等。中小学教育科研的范围是微观研究：中小学教育科研的领域虽然是基础教育，但也并不是对基础教育的所有问题都能研究解决的，比如，基础教育发展的宏观问题、教育制度、学制、整体改革等，我们主要研究的是学校内部的教育教学问题，是微观的，以校为本的，所以，叫校本教研。中小学教育科研的特点是实践研究：我们的教育科研不是以理论研究为主，不是学院式研究，而是实践性研究，是研究学校或个人

5、在教育教学实践中发现的问题，以期推动学校教育教学的进一步纵深发展。中小学教育科研的方法是行动研究：因为是实践性研究，所以采用的研究方法主要是行动研究法，当然，也可以结合采用文献研究法、调查研究法、个案研究法等。二、学校的发展力1．学校的发展力有哪些校长领导：一个好校长就是一所好学校，这已经是大家公认的道理。校长及领导班子成员是决定一所学校能否发展好的关键。校长的办学理念、办学思想、办学要求等决定了学校的发展方向及发展前景。如：四川的李镇西、深圳的程红兵、北京的李希贵、江苏的唐江澎等名校长都说明了这个道理。教师队伍：一支优秀的教师队伍，特别是有一些有名的学科骨干、学

6、科带头人、学科名师，就可以带动起一批教师，影响全校。择校，其实更大的程度上是择师。生源状况：生源的好还不用说是学校重要的发展力。但是，好生源从哪里来？还是靠学校的办学质量、办学特色、优秀教师来吸引。教育科研：教师的成长和发展，教学质量的提升，还需要靠教育科研来实现，否则，教师队伍的建设和教育质量的提升，都是空中楼阁。教学设施：教学的硬件设施，诸如教室、活动室、实验室、图书馆、现代教育技术等，都是必备的，但不是起决定作用的。文化环境：学校的文化建设、卫生环境等，发挥着潜移默化的教育作用，也是一种基础建设。……2．教育科研在中小学发展中的地位学校的发展靠校长、靠教师，

7、而校长的发展、教师的成长，却要靠教育科研。校长喜欢教育科研，校长带头进行教育教学研究，才能有先进的教育教学理念，才能形成富有特色的办学思想，才能引领学校科学的发展，所做的一切决策才能符合教育教学规律。有了校长的正确引领，教师自然也就把心思放在教育教学研究上了。教师的教育教学研究，既解决了学校发展过程中存在的教育教学疑难问题，也促进了教师自身的专业发展和快速成长，而教师的成长自然也就促进了教学质量的提升，无形中也就提高了学校的声誉。因此，教育科研在学校发展中起着举足轻重的重要作用，这是其他任何人、任何事都无法替代的。3．教育科研对学校发展的重要作用改革与发展需要教育

8、科研：现代