社戏—牛晋彦.高都教学区

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1、优质课教案牛晋彦高都教学区《社戏》教学设计高都教学区牛晋彦教学目标：知识与能力：引导学生积极主动地阅读课文，体会作者对童年生活的独特感受。过程与方法：揣摩文中的人物品质，品析景物描写，理解作者其中所包含的情感内涵。情感态度与价值观：从文本中的事情、人物、环境来领悟作者对童年美好生活的留恋，对自由生活的向往之情。教学重点：通过对故事情节、人物、环境的品析，理解小说的深刻内涵。教学难点：正确把握作品的深刻内涵与作者的思想情感。一、情景导入孔子曾说：有朋自远方来，不亦乐乎？今天，在这里老师也给大家带来了一位

2、特殊的朋友。同学们猜一下他是谁？（出示照片）——鲁迅。让我们一起来介绍鲁迅吧。鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，小说集《彷徨》、《呐喊》，杂文集《坟》、《二心集》，散文集《朝花夕拾》。今天，我们将一起走进鲁迅先生的小说《社戏》，去探寻和回味先生童年生活的一片缩影。二、整体感知1、在文章中的“我”儿时有一个好去处，那就是外祖母的家——平桥村，那么平桥村对“我”来说是什么呢？请同学们快速阅读

3、课文，找出一个词来概括。2、文章中哪些事情可以体现平桥村是我的乐土呢？预设：得到优待、免读刻板的书、陪我游戏、自由没有束缚、钓虾、放牛、看社戏、偷豆……师问：这些事情在我们看来都是十分——？（生：有趣）3、平桥村的人有什么优秀的品质？让“我”感觉到平桥村是我的乐土。预设：（1）阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”（做一回阿发，读出那种淳朴与无私）（2）不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来

4、的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。（读出六一公公的淳朴与得意）4、平桥村的景物又是怎么样的呢？有没有让我体会到快乐呢？找出文中描写景物的段落。（预设：文章的11段和12段）。（1）创设情境,调动学生的感官。（请同学们闭上眼睛，假如你现在就是迅哥儿，你坐在小伙伴们驾驶的船上，船在平桥村的月夜中航行着……（接课文））（2）品析语段中的嗅觉、触觉、视觉、听觉，体会景物的美的特点。（3）文中的“我”置身于这样美景中，会有怎样的心情呢？（4）齐读，加深对情景交

5、融之景的体会。师小结：平桥村的事让“我”感到有趣，平桥村的人淳朴善良，平桥村的美景同样的让“我”愉悦。难怪，几十年以后，当“我”回想起往事时，不禁感概道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”三、赏析探究1、那夜的戏真的好看吗？预设：不好看。一是作者想看铁头老生翻跟头，但是那个老生没有翻。二是作者想看的“蛇精”和“跳老虎”，等了好长时间都没有出现。三是作者最烦看的“老旦”坐在那不停地唱，想看的没有来，不想看的却来了。四是小伙伴们看戏时的“喃喃的骂”、“不停的

6、吁气”、“打起呵欠”等，当双喜提议回去时“大家都立刻赞成”都说明戏不好看。2、既然那夜的戏并不好看，那文章的结尾为什么说再也没看过那夜似的好戏了呢！作者真正难忘的到底是什么？预设：文中的“我”怀念的不是戏，而是在那个月色朦胧，横笛宛转，豆麦飘香的夜晚和天真淳朴、机灵能干的伙伴们一起渡过的美好时光，就是那些趣事，那些至美的景，至真的人，引发了作者无限的情怀。3、探究小说的主旨思想。（出示多媒体交代写作背景：短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一方乐土—平

7、桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情淳朴的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地……）预设：表达了作者对童年美好生活的怀念，对自由生活的向往之情，对人与人之间的和谐美好的关系的追求。四、升华小结师小结：是啊！朦胧的月色，清香的豆麦，悠扬的横笛，这梦幻的水乡，便是鲁迅记忆中的故乡，红红绿绿的戏台，伴随着孩子们的欢笑，凝结着他对淳朴家园的深情，对自由世界的向往。让我们再来一齐读文章的这段话，来帮助作者一起抒发他的情怀。多媒体出示：平桥村是我的乐土。真的，

8、一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。五、作业布置师过渡：我想，当我们也都永远的失落了我们的童年，我们却会永远记得那夜最好吃的“豆”，因为那留给了我们最美好的记忆。像鲁迅那样时时反思和回顾自己的童年吧！去记下自己的认识和感悟，今天，我留给大家的作业是：以“我的童年”为话题，要求任选一个角度：推敲动作写趣事，多种感官写趣景，动作语言写趣人，写下自己对童年的认识和感悟。300字左右。六、板书设计社戏鲁迅事趣乐土人善情：怀念、