班主任思想教育转差个案分析

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1、班主任思想教育转差个案分析一．个案情况基本情况：所任班级学生胡俊，男，14岁。这位学生父母常年在外打工，家庭经济较为富裕.是个名副其实的留守学生。平时无暇顾及子女的学习和生活，自幼由爷爷奶奶抚养,因为父母长期不在家，孩子只与父母电话联系，缺少沟通。学习不用功，不思进取。久而久之，形成了坏习惯因此做好思想工作至关重要，也是班级管理不可少的环节。他依赖性强，在班级犯了错误不是主动认错，而是搬来救兵，让爷爷奶奶帮他说话，逃脱班主任的批评。集体意识淡薄，学校以及班级组织的各项活动都显得没有热情，没有参与意识。并煽动别人同学暗地搞小活

2、动，上课也不认真听讲。二.深入了解情况：我通过观察、家访、交谈等多种方式接近胡俊和他的家人。我发现他身上的这些心理问题主要来源于三方面的原因：㈠是留守学生因缺乏父母的关爱和培养，容易患上各种心理病症，如性格孤僻、感情脆弱、自暴自弃。㈡是读书上进的观念淡漠，认为读书无用，父母没读什么书同样天南地北地挣钱。　　㈢是一些外出打工的父母由于不在孩子的身边而对孩子产生负疚心理，在物质方面尽量满足孩子的要求，易养成乱花钱的坏习惯。三.教育措施：１、帮助家长走出爱的误区我利用课余时间和胡俊的爷爷奶奶多次交谈，并通过电话与其父母进行沟通，让

3、他们意识到孩子身上存在的问题，使他们明白：钱不能弥补自己对孩子的歉意，无节制地给孩子物质满足是会让孩子滋生好逸恶劳、铺张浪费的恶习。无法弥补孩子心灵的空虚！同时我对学生的家长提出几点建议：⑴在孩子犯错的时候，应当让他接受正确的批评，让他认识到错误，鼓励他改正。⑵在孩子在生活上遇到困难的时候，应该教会他如何解决，而不是替他做。⑶父母要经常回家来看望孩子，多关心孩子的学习生活情况，并对孩子取得的每一点微小进步及时肯定。2、帮助孩子树立自信为了让胡俊对学习重新产生兴趣，在学习、各种竞争、人际交往中树立起信心，我采取了以下做法：（1

4、）给予关心，适时表扬在刚开始的学习过程中，胡俊仍然本着一副不耐烦的样子。为此，在课下，作为班主任的我经常找他谈话，关心他的学习和生活。胡俊也有一开始的莫不关心到现在会出现害羞的模样，说明他也渐渐适应了我的关心。另外，胡俊虽然调皮，但却也是很聪明的小孩，他记忆力很好，每当他第一个背出课文时，我都鼓励全班学生报以热烈的掌声，鼓励他的学习和进步⑵创造机会，融入集体他从我的表扬、同学的赞许中看到了自己的价值，他有了自己的信心。我立即抓住时机让他作为班级小组长，借此督促他的学习。然后让他找到自己在集体中的位置，认识到自己存在的价值，在

5、与同学的交往中增添信心。⑶针对实际，设立目标在胡俊走出自我否定的低谷后，我立即把他的注意力转移到学习上来，明确地告诉他：学生要以学习为主，为了不让他感到这个要求高不可攀，我和他共同协商制定了一些具体可行的小目标。四.效果成绩：经过我与家长的密切配合及他本人的努力，获得了可喜的成果：1、虽然偶尔还是有时在生活上有依赖性，但我知道他一直都是自己在努力去做。2、胡俊已清楚地认识到按时完成作业是每个小学生必须要做到的。尽管他的作业书写和质量还有待提高，但按量完成作业对他来说就是一个不小的进步。3、能经常看见他和同学们嬉戏时活跃的身影

6、，听见他开朗的笑声。教育反思：只要你有耐心对待每一位学生，经常找他们谈话，对出现的问题进行专门辅导，经过一段时间之后，你就会发现原来他也是一名好学生.从这学生身上，我也明白了一个道理：作为一个教育工作者，无论一个学生怎么样，只有坚持“以人为本”，用心呵护他们成长过程的每一步，他都将会给你一个惊喜。胡俊的转变让我真正感受到，给学生自信就是给了孩子成功的钥匙。而他家长的转变以及自己所做的一切，对于朱俊杰的教育没有结束，还有更多的“留守学生”在等待接受教育。“留守学生”的教育问题，需要学校、家长和社会共同来关。班主任工作材料思想教

7、育转差个案分析金安区双河镇雨淋岗小学戈慧娟2014年11月25日