浅谈高考物理二轮复习思路

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1、浅谈高考物理二轮复习思路罗田县骆驼坳中学张仕应高三物理通过第一轮的复习，学生大部分都能掌握物理学中的基本概念、律及其一般应用。但这些方面的知识，总体感觉是比较零散的。第二轮复习的任务是把前一阶段中较为凌乱的、繁杂的知识系统化、条理化、模块化，建立起各部分知识之间的联系，提高综合运用知识的能力，因此该阶段也称为全面综合复习阶段。如何才能在该阶段充分利用有限的时间，取得满意的效果呢？结合学生的实际情况，谈谈自己的一些思路。一、抓住主干知识之间的综合在第二轮复习中，我们不可能再面面俱到，而且时间也不允许。因此复习的重点是抓住主干知识之

2、间的综合。在各部分的综合应用中，主要以下面几种方式的综合较多：1、牛顿三定律与匀变速直线运动的综合。2、动量和能量的综合：动量守恒、能量守恒的综合应用问题是高考每年必考内容，从考题逐渐趋于稳定的特点来看，对动量守恒与能量守恒的综合应用问题的考查重点仍会放在分析问题和解决问题的能力上，因此在第二轮的复习中，还是应在熟练掌握基本概念和规律的同时，注重多物理过程分析能力的培养，训练从守恒的角度分析问题的思维方法。3、场：电场、磁场是中学物理重点内容之一，分析近十年来的高考物理试卷可知，这部分知识在高考试题中的比例约占13％，年年都考。

3、这部分内容的复习应加强对力、电综合问题、联系实际问题等高考热点命题的复习。主要有三种具体的综合形式：⑴利用牛顿定律与匀变速直线运动的规律解决带电粒子在匀强电场中的运动；⑵利用牛顿定律与圆周运动向心力公式解决带电粒子在磁场中的运动；⑶利用牛顿定律及能量的观点解决带电粒子在复合场中的运动。4、电磁感应现象与闭合电路欧姆定律的综合：用力学和能量观点解决导体棒在匀强磁场中的运动问题。5、图象问题：《考试大纲》能力要求中明确指出，要求学生具有阅读图象、描述图象、运用图象解决问题的能力。从近几年的高考情况来看，图象在高考中出现的频率很高，年

4、年必考，所以正确运用图象，是备考的重要课题。6、串、并联电路规律与电学实验的综合：主要表现为三个方面：⑴通过粗略的计算选择实验器材和电表的量程；⑵确定滑动变阻器的连接方法；⑶确定电流表的内外接法。二、针对高考能力的要求，做好专项训练。高考《考试大纲》中明确表示学生应具有五个方面的能力：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理问题的能力、实验能力。针对以上能力的要求，要注意加强以下两方面的专项训练：1、审题能力：审题能力是一种阅读能力，实质上还是理解能力。每次考试总有学生埋怨自己因看错了题而丢分，甚至还有些学生对某些题根本看

5、不懂。（主要是信息题，因题干太长，无法从中获得有用信息。）这些都是审题能力不强的表现。如何才能避免呢？具体来说，在审题过程中一定要注意如下的三个方面的问题：⑴关键词语的理解。有的学生在审题时，只注意那些给出具体数值（包括字母）的已知条件，而忽略了一些关键词语。所谓关键词语，可能是对题目涉及的物理变化方向的描述，也可能是对要求讨论的研究对象、物理过程的界定。⑵隐含条件的挖掘。有些题目的部分条件并不明确给出，而是隐含在文字叙述之中，把这些隐含条件挖掘出来，往往就是解题的关键所在。如：“两接触物体脱离与不脱离的临界点是相互之间的弹力、

6、摩擦力为零”（因弹力和摩擦力属于接触力）；“绳子断与不断的临界点为绳子的拉力达到最大值”；“两物体在追击过程中速度相等时间距最大或最小”；“用绳拉住的小球在竖直面内做圆周运动恰好能通过最高点的临界条件是重力单独提供向心力”等都是一些常见的的隐含条件，要在大脑中行成一种潜意识。⑶干扰因素的排除。在一些信息题中，题目给出的诸多条件有些是有用的，有些是无关的条件，而这些无关的条件常常就是命题者有意设置的干扰因素，只要能找出这些干扰因素，并把他们排除，题目就能迅速得到解决。2、表达能力及解题的规范化训练每次考试阅卷时，老师们总是感叹学生

7、在表述方面存在着相当大的差距，往往是言不达意，甚至一道综合应用题，有时就是了了几句就完事。使得该得分的得不到分，或者得不到满分，造成无谓的丢分，实在可惜。因此，提高语言表达能力、规范解题格式是目前广大学生应解决的重大问题。怎样答题才算规范呢？物理解题的规范性，包括必要的文字说明，字母和方程书写要规范，解题步骤要规范齐全，结论的正确表达等等。⑴必要的文字说明应有：①对解答中涉及到的物理量而题中又没有明确指出是已知量的所有字母、符号用假设方式进行说明。②说明题中的一些隐含条件。③说明方程的研究对象或所描述的过程。④写出列方程的理论依

8、据（包括定理、定律、公式）。⑤说明计算结果中正负的物理意义。⑥对题目所求、所问的要有明确的答复。⑵解题中的方程书写要规范：①要方程而不是要公式，公式中的字母常会带来混乱。②要用字母表达式，不要掺有数字的方程。③要原始方程，不要变形后的方程。例如：磁场中带电粒子的