沏茶教学设计

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1、参评论文湘潭市2015年度教育教学论文标题：《沏茶问题》教学设计作者姓名：胡珊陈单位名称：湘潭县云龙小学联系电话：15773283455邮编：411228数学《沏茶问题》教学设计湘潭县云龙实验小学胡珊陈教学内容：新人教版义务教育教科书数学四年级上册的数学广角-沏茶问题。教材分析：“数学广角-沏茶问题是义务教育课程标准实验教科书数学《人教版》四年级上册中的内容，是一节数学活动课，这也是新课程标准新增的内容，这些内容与学生的生活实际有着密切的联系，学生日常生活中也会经常遇到，也有一些感性上的认识。本节课在此基础上，通过简单的优化问题向学生渗透运筹的思想，使学生从

2、中体会运筹思想在解决生活问题中的作用，感受数学的魅力。通过现实的教学活动，培养学生统筹规划的意识，提高了学生分析问题、解决问题的能力。设计思路：本课是四年级上册的数学广角的一个内容，是一节活动课。本课我是从五个部分进行教学的：第一方面我采取的是猜谜导入，通过猜关于时间的谜语，充分调动学生的学习兴趣；第二方面我设计的是小明家来客人了，小明去泡茶的情境。“如何让客人尽快喝上茶呢？”引发学生思考，怎样做是最节约时间的，培养学生节约时间的习惯；第三方面我设计的是巩固新知的练习，分为两小个部分，第一部分通过创设“爸爸去买菜”以及“帮妈妈做饭”这两个情境，让学生再次感知

3、应该如何合理安排时间。第二部分我设计的是明辨是非题，让学生通过观察、分析、哪些事情是可以同时做的，哪些事情是不可以同事做的。明白安排时间必须具有科学性与合理性；第四部分我设计的是让学生根据自己的生活经验，谈谈生活里哪些事情是可以同时做的，让学生将所学知识应用于生活；第五部分我采取的是明言赠送结尾。让学生更深一步的理解，珍惜时间的重要性。在本课我注重情境教学，因为我觉得情境教学不但能让学生设身处地的换位思考，还能提高学生的数学学习兴趣。学情分析：学生在以前有一些合理安排时间的日常积累知识，所以学习本课还是有基础，怎样合理安排时间是我们这节课要重点讲解的。教学目

4、标：1、使学生通过简单的事例，初步体会优化思想在解决实际问题中的应用。2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。3、让学生经历从解决问题的多种方案中寻找最优方案的过程，理解优化的思想。4、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。5、让学生体会通过合理安排，可以节省时间，提高效率，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。教学重难点：教学重点：使学生能从解决问题的多种方案中寻找出最优方案，初步体会优化的思想，形成优化的意识。教学难点：寻找出解决问题的最优方

5、案，形成优化的意识，提高解决实际问题的能力。教具学具准备：沏茶工序卡片、课件、教法与学法：本节课，我从学生已有的生活经验和知识基础出发，采用如下教学方法：1、情境创设法。教学情境的创设要立足于学生的现实生活，贴近学生的生活经验和知识背景。本课我将新课与练习都创设在了“小明家星期天来了客人”小明是如何做的，从新授的沏茶，到练习中的去买菜，做饭。这种生活化的情境，有效地激发了学生的学习兴趣，使学生感受到数学就在我们的身边。2、合作讨论法。在整个教学过程中，我把合作讨论作为课堂教学的主线。如：如何让客人尽快合上茶呢？让生在小组中交流，在交流、合作、讨论中探究规律；

6、让学生在自主交流、合作讨论中学会尊重他人、理解他人、欣赏他人，也使自己更好地得到他人的尊重、理解和欣赏。学法：本节课，我主要采用了自主探究法和合作讨论法，从封闭式走向开放式，以充分暴露思维过程、发展思维能力为主线，让学生经历“摆一摆工序卡片、写出沏茶的流程，列出算式”的知识形成的过程，充分体现了学生是学习主体的新课程理念。一、猜谜导入：让学生猜谜语，课件出示谜面。世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最宝贵，最容易被人忽视，而最令人后悔的是____指名回答。生：时间师：所以，我们应该学会珍惜时间，那我们该如何合理的安排时间呢？今天这节课我们一起来研究它

7、--板书课题：合理安排时间【设计意图：通过猜谜语导入，让学生能有一个轻松的学习氛围，不单能提高学生的学习兴趣，同时也能为本课做好铺垫，时间是最能让学生忽视、后悔的，所以要教会学生学会珍惜时间，从合理的安排时间开始。】师：周末来了，小明一清早就起床了，他需要做的事情穿衣4分钟，刷牙洗脸3分钟，煮鸡蛋10分钟，他最快可以多久做完这些事情？生：17分钟生：14分钟（追问：你是怎么想的？）生：10分钟，当生没有说出10分钟，我就说胡老师觉得只要10分钟，你们听听我怎么想的？可以先煮鸡蛋然后刷牙洗脸以及穿衣服。你们觉得我做对了吗？（不对）师：为什么不对？明明我用的时间

8、最少呀？生：必须先起床，然后才可以干其他事情。所以我