汤瑷宾——月相的变化教学设计

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1、《月相的变化》教学设计汤瑷宾一、教材分析：本课主要是让学生认识到月相是变化的，变化是有规律的。学生根据生活中的记忆，画出月相的变化，再通过小组以及全班的交流比较，初步了解月相变化的规律。模拟月相变化的实验，让学生初步认识月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关，同时通过模拟实验，对原先的月相变化规律进行一次检验。对月相变化的规律的认识，要让学生真正形成，仅仅靠记忆画和模拟实验只能算是“纸上谈兵”，真实的记录是最具有说服力的，这对发展学生的科学探究精神和方法是有利的。促进学生开展课后观察活动，

2、一方面要对学生的课后观察活动进行指导，让学生明了做什么，怎么做。另一方面，在课堂中留下争议的问题，需要学生用事实去确定。二、教学背景：月相变化学生已经知道了哪些知识？在先前的学习中，学生对月球以及月球的运动又有哪些知识储备？在日常生活中，学生看到过月亮是有圆缺变化的，能够知道农历十五是满月。在上一节课学习中也了解了月球是自身不会发光的，我们所看到的月光是月球反射的太阳光；月球在绕着地球逆时针运行等。三、教学目标：（一）知识与技能目标：1．月相在一个月的不同时期有不同的形状。2．月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，

3、变化是有一定规律的。科学词汇：月相、月相变化、月相变化成因，月相变化规律（二）过程与方法目标：1．持续地观察月相的变化过程。2．根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。3．初步学习利用模型来解释自然现象。（三）情感、态度、价值观目标：1．培养学生坚持记录的习惯。2．初步形成观察月相的兴趣。四、教学重难点教学重点：月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的：农历上半月由缺到圆，亮面在右侧；下半月由圆到缺，亮面在左侧。教学难点：要求学

4、生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状和相应的农历时间。五、教学过程教师活动学生活动今天汤老师带来了一幅图片，请你们看图观察。观察并回答图片上问题：这幅图片可能是什么节日？回答：中秋节。追问：为什么是中秋节？中秋节是什么时间？你说的八月十五是农历还是阳历？回答：农历。除了圆圆的月亮，你还见过什么样子的月亮？学生一边回答，教师一边出示月相图片，引出月相定义。请你们仔细看这五个月相，你能不能完成这个活动呢？（屏幕上出示探究活动内容：给这五个月相进行排序）阅读活动内容，并将这五个月相排序，张贴到黑板上。大家动

5、作很快！我们来看看这几个小组的排序有什么相同点和不同点？学生发言，教师概括总结。宇宙中的许多问题，除了实地观察，我们还可以用模拟实验来进行研究。拿出实验器材进行解说，同时明确实验器材怎样使用，轨道表示的是什么？红色箭头表示什么？数字表示什么？为什么月球是一半黑一半白的（明白视角问题）。那么地球又在哪里呢？（今天我要请你们来做地球上的观察者）。在回答中理解教具的使用和日月地的关系，月球的特征。请学生阅读活动单，明确活动步骤。提问：“月球白色一面始终要朝向太阳“这句话是怎么意思”，并摆放几个位置，让学生判断正不正确。以此

6、来明确月球的摆放位置。了解怎样正确使用教具。播放讲解实验步骤的录像。观看录像。巡回指导，利用HITEACH将作品拍成九宫格。实验，完成活动单。展示学生作品。学生发言。学生发言完毕教师总结，并与之前的学生月相排序进行对比。对比刚才你们的判断，你们现在了解你们哪些预判是正确的，哪些是错误的了吗？请学生将刚才的排序，重新排列，看看同学们这次能不能排对。学生到黑板上重新排序我们通过实验教具完成了对月相的预测，它真的是对的吗？随着科学技术的发展，我们可以从APP上去看月相了！请同学们打开APP月相，查看一下你们刚才看到的月亮对

7、不对呢？打开APP查阅月相。给一些观察月相的小建议，鼓励学生课后继续观察月相并记录。