月相变化教学设计.doc

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1、月相变化教学设计教学目标：1、知道月球是地球的卫星，直到月球的形状，大小以及月球表面的概貌。2、通过模拟实验，知道月相变化的原因。3、初步具有根据实验现象及其变化，进行分析、判断和推理的能力。4、初步树立相信科学，尊重科学的意识及持之以恒地观察和记录自然现象的精神和毅力。教学重难点：教学重点：通过模拟实验，之大月相变化的原因教学难点：学生主动探究分析，通过模拟实验，月相变化的原因。教学材料：黑白球教学过程教师谈话：今天，我给大家带来了一个黑白球。（摆在支架上）看见了吗？在你们的位置看到他们是什么样子的呢？

2、把你看到的记下来，在这张记录单上画下来，看到什么样儿呢就画出个什么样。注意，小组的同学画好了以后，就推荐一名同学拿到前面来与大家分享，看看哪个小组画得又快又好！学生活动：学生从各自的观察角度画黑白球图学生把各自的图交上来教师按一定的规律排列好，用磁铁固定在黑板右上侧。师：好，看到这些记录单，你们有什么发现呢？生：从第1组到第5组黑色的部分是越来越少，白色的部分越来越多？师：为什么会这样呢？生：因为他们的视角不一样。师：你们呐，离开位置到各组看一看，然后迅速回来。学生活动：换位置观察黑白球。师：看来，同一个

3、黑白球，由于观察的视角不同，看到的图像也不一样。我们刚看的黑白球和我们生活中哪个现象很像？生：月亮，他有时弯有时圆。出示一个月的月相图，师：在一个月中，我们看到月亮的形状都是不一样的，我们把看到的月亮的形状叫做“月相”。边说边出示可见介绍：我们在农历的初一时是看不到月亮的，那叫做新月，然后新月逐渐长大变成小小的月牙，这叫做峨嵋月，随着时间的推移到农历初七或初八左右我们能看到月亮的一半这样的月亮叫做上弦月，过了初七、初八我们能看到的月亮会逐渐增大，直到我们看到完整月亮的前，我们都叫做凸月或者（张弦月），我们

4、在农历十五的时候能看完整的月亮这种月相叫做满月，十五以后月亮会逐渐消减直到我们只能看到一半月亮的期间这里的月亮还叫做凸月或者（张弦月），当我们在农历23的时候看到的一半的月亮与农历初五的一半的月亮不一样，叫做下弦月。随着一个月逐渐结束月亮又变成小小的月牙也就是娥眉月。新月──蛾眉月──上弦月──凸月──满月──凸月──下弦月──残月──再回到新月。它们的周期叫做一个“朔望月”，等于29.5天。师：那么你知道月相为什么会变化？我们要想得到知道原因我们要怎么做？生：做实验。师：什么实验？生：模拟实验师：既然要

5、做模拟实验，我们要模拟什么？生：模拟太阳。师：为什么要模拟太阳？学生发言：月亮是不发光的，它是由太阳反射的光。师：好，你说的非常对，月亮本身是不发光的，我们看到的月亮的光是由太阳反射出来的，那么我们用什么模拟太阳呢？生：灯。师：因为太阳到月亮的距离非常的远，太阳到月亮的光就变成了直线，如果我们用灯来模拟太阳，灯离我们很近，它照射出来的光线是斜线，所以不能采用灯，我们把黑板这面墙想象成太阳，从这么墙有直线的光照射出来。师：那么太阳的位置变不变呢？生：太阳的位置不变，因为他是恒星。师：你说的非常好，太阳是恒星

6、，它在太阳系的位置相对静止。所以我们用这个不动的墙模拟太阳。师：我们还需要模拟什么？生：模拟月亮。出示黑白球，师：我们可以用这个黑白球模拟月亮，白色部分表示被太阳照到的地方，黑色的部分表示太阳照不到的地方。那么你能不能告诉我我现在这个黑白球应该怎么放啊？生：白色部分向着黑板，黑色部分向着同学。师：嗯，你说的很好，那如果我换一个位置呢？生：还是白色的部分面向黑板，黑色的部分面向同学，因为太阳的位置是不变的，无论您在哪个位置黑白球的白色部分都向着黑板。师：你总结的非常到位，我们还需要模拟什么吗？生：模拟地球。

7、师：为什么要模拟地球。怎么模拟地球？生：因为我们在地球上看到月相，我们用自己的眼睛模拟地球。师：你说的很好，我们说出了模拟实验需要模拟的对象，谁能重复一下。生：用黑板模拟太阳，用黑白球模拟月亮，用我们自己的眼睛模拟地球。老师举着黑白球，师：现在三个物体我都放好了，你看到了月相了吗？并把它画下来。生：看到了新月。师：那你能说说新月的时候太阳，月亮，地球是怎么样的一个关系吗？现在你看到的是新月，那么你看到了其他的月相了吗？生：没有。师：为什么？预设1：生：我觉得应该地球自转起来才能看到月相，请学生上台来，让他

8、自转，提问他是否看到月相。预设2：生：应该是月球自转起来，老师提问：我们刚才说了太阳的位置不变，月球无论怎么动，它永远是亮的部分朝向黑板，暗的部分朝向我们，我们一直只能看到新月啊。预设3：生：月球围绕地球转动。师：怎么转动？生：逆时针转动。师：你说的特别好，看来你对月亮有很多的了解，月亮是围绕地球逆时针转动的，老师举起黑白球，围绕这个同学逆时针转动，那么这个黑白球的白色部分要怎么放？生：无论怎么转动永远朝向黑板，师：大家说的不