朱永莲教学设计

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1、3的倍数的特征教学设计朱永莲课题3的倍数的特征课时安排1课时重点难点重点：理解并掌握3的倍数的特征。难点：能正确判断一个数是不是3的倍数。教学目标1.通过观察、猜想、验证，理解并掌握3的倍数的特征。2.学会判断一个数能否被3整除。3.培养分析、判断、概括的能力。教学环节教学过程设计教学内容活动设计信息技术运用导入一、复习旧知，引入新课。1.下面各数中，哪些是2的倍数？哪些是5的倍数？哪些既是2的倍数，又是5的倍数？92132870337812550735426515210305515602.导入新课。同学们，我们已经学习了2、5的倍数的特

2、征，3的倍数与2、5的倍数一样，也是有规律可循的。你们想通过自己的努力来发现吗？这节课我们就来探究3的倍数的特征。（板书：3的倍数的特征）1.分析题意，根据所学知识进行判断。2.独立思考老师提出的问题。明确本节课的学习内容。说说你是怎么判断的。课件出示步骤一二、探究猜想，初步感知3的倍数的特征1.引导猜想：3的倍数有什么特征？用自己喜欢的方法去验证。2.根据汇报小结：3的倍数的特征不能像2、5的倍数的特征那样只看个位，只观察个位不能确定一个数是不是3的倍数。1.先思考老师提出的问题，然后汇报自己的想法，并验证。学生可能说出：（1）个位上是

3、3，6，9的数可能是3的倍数。（2）3的倍数个位上可能都是奇数。（3）个位上是3，6，9的数不一定是3的倍数。2.师生共同小结。通过自主学习，培养学生自学能力步骤二三、动手验证，自主探究3的倍数的特征。1.引导学生用列举法或查百数表找一找3的倍数，看一看3的倍数有什么特征。2.要求学生认真观察百数表中圈出的3的倍数（课件出示），让学生把观察到的内容在小组内说一说，然后全班交流。3.提出新的思考问题：观察3的倍数中每个数各位上的数与3有什么关系，将每个数各位上的数加起来看一看会怎样。4.鼓励学生试着概括出3的倍数的特征。5.根据学生的汇报，

4、教师总结概括出3的倍数的特征。6.检验结论。要求学生自己写数并验证，然后小组讨论，观察得出的结论是否相同。1.用自己喜欢的方法找出3的倍数，思考老师提出的问题。2.观察百数表，在小组内交流自己的发现，然后全班汇报。3.在练习本上把各位上的数相加，有的同学可能发现相加的数的和是3的倍数。4.根据自己的发现，试着总结规律，然后小组内互相交流。5.师生共同总结。6.根据3的倍数的特征，自己写出比100大的3的倍数，并与其他同学进行交流。课件出示百数表，采取师引导，小组合作的方法探究3的倍数的特征，培养了合作意识，也提高了概括能力步骤三四、实践与

5、应用1.完成教材第10页“做一做”。2.完成教材第11页第5题。1.根据题意，小组合作完成。2.独立完成，集体订正。小组合作完成求练习。体现了新课标“合作”的基本理念。结束五、课堂总结，拓展延伸。1.通过今天的学习活动，你有什么收获？2.布置课后作业。1、学生代表谈收获。2、完成作业学生自主谈收获巩固新知，锻炼表达能力的效果。教学效果检测1.在下面数中圈出3的倍数。28455387366579482.判断（正确划√，错误划×）（1）个位上是3、6、9的是一定是3的倍数。（）（2）是3的倍数的数一定是6的倍数。（）（3）3的倍数一定是奇数。

6、（）（4）同时是2、3的倍数的数一定是6的倍数。（）3.在()中填几，这个数就是3的倍数。760()517()