24.《乌鸦喝水》教学设计

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1、11-12下学期苏教版语文第二册教学设计冯娉24、乌鸦喝水教学目标：1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.学习本课生字，二类字只识不写，认识2个偏旁，理解生字新词。3.理解课文内容，懂得在困难面前要动脑筋想办法解决问题。教学重、难点：认字写字，朗读课文，背诵课文。课时安排：2课时第一课时一、揭示课题。出示乌鸦喝水图，问：请小朋友看这一幅图画着什么?它在做什么?（引导用最简短的语言概括成“乌鸦喝水”）乌鸦是怎样喝到水的?小朋友们想不想知道?（揭示新课，齐读课题）说说“喝”的字形。为什么“喝”字是口字旁?二、初读课文。1、自读，要求：读准字音，读通句子

2、。2、检查自学情况。3、指导学生读长句子。4、指名分段朗读课文，师生评议。5.齐读全文。6.读了几次课文，你知道课文写了一个什么故事了吗？三、教学生字。1、认读生字，交流记字的方法，并口头组词。2、自学课后笔顺表。3、师范写生字，生描红，仿写。第二课时一、复习导入1、指名说课文的主要内容。2、选字填空：（渴、喝）小朋友口（）了，想（）饮料。二、精读训练（一）第一自然段1、出示课本插图1，指名说图意。图上画了谁？它在干什么？自由读第一自然段2、想象乌鸦怎么“到处找水喝”。乌鸦到处找水喝，“到处”是什么意思?（“到处”就是每个地方。就是处处。就是四面八方

3、。）想一想，乌鸦去哪儿找水喝，他一边找，一边还会说什么呢？（想象说）同学们，你们刚才所说的就是乌鸦“到处找水喝”的情景。带着你们的想象去读，一定会读得更好。3、乌鸦找到水了吗?哪句话告诉我们，读一读。（学生读）乌鸦为什么喝不到水？（半瓶、口小）4、乌鸦找到水，又没有喝着，课文用了一个什么词来表达这个意思？（可是）为什么用这个词呢？（请学生答）请大家看第一幅插图，仔细观察乌鸦的表情。想一想它喝不着水时的心情是怎样的?（请学生说，并指导读出着急的语气。）5、乌鸦看见水又喝不到水的时候，它有没有放弃呢？（没有）你从课文哪句话看出来的？（怎么办呢？）6、教师

4、范读第一自然段，指名朗读，评价，齐读。（二）第二自然段1、乌鸦想了一个什么办法才喝着水的?请小朋友们看第二幅插图。读第二自然段2、理解“终于”。（1）出示句子：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。（它看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。这时候，才用了“终于”。说明乌鸦思考了老长时间，动了不少脑筋。）乌鸦想出办法来了，高兴吗？请你带着高兴的语气读一读。（2）出示句子，指名读后填空。司马光搬起一块大石头，使劲砸那口缸。砸呀砸呀，水缸破了，水流了出来，掉在缸里的小朋友（    ）得救了。小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿，它啄呀啄呀，啄了很久，（    ）啄

5、出了一个小小的洞眼。（3）你能用“终于”说一句话吗？3、理解“渐渐”。（1）“瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。”这“渐渐升高”是怎样的一种情况呢？（2）为什么瓶子里的水是“渐渐升高”，而不是一下子升高许多呢？（3）拿出装有大半瓶水的瓶子和小石子，请一位小朋友演示：把石子一颗一颗地放进去，看瓶子里水位的变化情况。（4）瓶子里的水是怎样升高的？（渐渐升高，就是慢慢地升高）（5）练习用“渐渐”说话。（6）口述乌鸦想出办法喝到水的情况。三、拓展延伸：如果你是那只乌鸦，你会想什么办法呢？四、指导背诵：多媒体出示课本两幅插图，师适当说提示语。五、总结全文：

6、师：小朋友们喜欢《乌鸦喝水》这个故事吗?为什么喜欢?（乌鸦会动脑筋，想办法喝着了水。）今天小朋友们学得很好!学了这篇课文，使我们懂得了：不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。板书设计：24、乌鸦喝水 找到水  喝不着（半瓶口小 ） 看到石子想办法（叼石子 升高）喝到水遇到困难想办法