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《2011—2015年全国卷政治试卷分析》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2011—2015年全国卷政治试卷分析及备考策略一、新课标文综政治试题题型结构纵观2011—2015年五年高考试卷,文综政治部分只有两种题型。一是选择题,从12题到23题,共12道选择题,赋分48分。二是非选择题,题号为38题、39题,赋分52分。2010年到2014年五年高考全国卷题型结构年度20112012201320142015选择题12非选择题38(2小题)39(3小题)38(2小题)39(3小题)38(2小题)39(3小题)38(2小题)39(3小题)38(2小题)39(3小题)二、新课标文综政治试题特点:(
2、一)客观题特点1计算题、读图题常考不衰2选择题多为两两组合选择题(四选二)3一材一题常见,一材多题少见4材料表述精练,信息提供准确5直击社会热点更加关注学生生活6立足基础,突出主干7凸显能力、素质考查8考查的知识点增多,问题指向性更细(二)非选择题特点1、试题分值、形式、难度基本稳定2、聚焦时政关注热点3、突出学科能力考查,不在考查单一的知识点4、综合性:学科内综合5、考察新教材“新”的部分,落实课标和新课程理念三、2015全国新课标文综1政治试题总体评价:题型分值基本不变,但难度降低。第1卷(客观题)(12道):经济
3、4道、政治3道、文化1道、哲学4道。相对于去年政治客观题的,今年的客观题难度降低,注重基础,没有超纲,无有争议,而且贴近老百姓生活,紧扣当前社会热点,使得绝大多数考生做起来得心应手。第12题是计算题,考查银行利息的计算,比较简单;第13题考查消费,可以通过曲线标注得出答案;第14题考察企业经营,难度不大;第15、16题考查财政功能,非常基础;第17题考查民主管理,第18题考查联合国的知识,第19题考查文化多样性与文化交流;第20题主要考查方法论;第21题考查辩证法;第22题考查认识论;第23题考查人生观价值观,送分题。
4、第2卷(主观题):与2014相对比,2015年非选择题总呈现以下特点:1、更加贴近实际贴近生活,在背景材料和设问方面紧密结合实际,注重考查考生运用理论知识解决实际问题的能力,在38题中尤为突出,考查主体——政府的知识。考试根据政府知识加材料意境答题即可。2、注重基础知识的考查,如39题,“运用文化创新,作用,说明教育创新对培养人才的意义”,考生只要扎实掌握知识,根据材料内容提取相关信息予以说明即可较为顺利的完成答题。涉及到教育与文化对人的影响相关知识作答,较以前的话,更容易直接切入问题,但是审题不仔细较容易失分。3、高
5、考对哲学生活的考查,往年注重辩证法和唯物史观的考查,今年却转到了唯物论部分,体现了试题的灵活。39题考察唯物论里面的意识问题,从意识作用的角度考查,相对比较简单。4、增加了开放性创新性的知识考查,与文史哲知识相联系,如39题第三问,提出就“教育创新拟定两条公益广告词,要求主题鲜明,朗朗上口,每条限制15字以内”,是一种立意新颖的考题,旨在考查考生结合相关学科知识,考查创造性思维,在今后的复课备考中应当引起重视。四、2015年高考考生的答卷存在的主要问题1、基础不过关2、能力不过硬3、审题不仔细4、答题不规范5、布局不美
6、观6、表述不精准7、字迹不工整五、2016年备考策略(一)近几年年高考后的反思【反思一】选择题的导向性要引起注意【反思二】学习和复习时要关注社会生活【反思三】试卷的背景材料来源广泛,关注媒体热点,尤其是主流媒体出现的热点。【反思四】试卷深度和广度的变化,反映了新课程对教师的专业知识素质要求更高。对学生自主学习能力的要求更高,对学生人文素养要求更高。【反思五】命题专家思维和中学生思维的差异性,平时模拟试卷和高考试卷的距离,平时试卷答案和高考试卷答案的差距。【反思六】复习时要关注命题的变化,即要关注的材料来源、设问角度的变
7、化,知识呈现方式变化等。(二)、备考具体措施:三轮复习法1、第一轮复习━━夯实基础(错题重做)复习目标:考点过关——掌握审答技巧具体方法:读——记——练2、第二轮复习━━重组知识、完善体系与专题讲座复习目标:重组知识、完善体系、专题讲座具体方法:归纳——联系——专题3、第三轮复习━━统览与限时、模拟与回归复习目标:统览热点、查漏补缺、总结提升具体方法:限时训练、模拟训练、考前梳理、回归教材(三)一轮复习设想:复习基础知识,发展基本能力复习时间:2015年8月—2016年2月复习内容:考试说明的全部内容复习目标:夯实基础
8、知识掌握基本技能复习要求:主要任务是帮助学生按照教材顺序对基础知识进行梳理,整理考点,深入理解基本概念、基本观点和原理,夯实基础。并在基础上构建知识体系框架。1、研读教材,吃准、吃透教材,过教材关目录:“单元题目——课题目——框题目——目题目”,这里面既有结构、核心和主干,也有主要的观点。在读正文的同时,又要能“查缺补漏”(留意单
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