【教学设计】《瀑布》（语文）

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1、语文出版社三年级（上册）畅言教育《瀑布》◆教学目标◆教材分析　　《瀑布》是一篇文质兼美的课文，是叶圣陶先生的作品。这首诗语言简练，韵味十足，比喻生动，词句贴切，描绘了瀑布的雄伟壮丽，抒发了作者对大自然的热爱之情。由于诗词在表达上极其凝练、丰厚，如果用传统的教学方法授课，学生不容易引起情感上的共鸣。利用多媒体集图、文、声、像于一体，以及它丰富的表现力，快速的信息传递，充分的资源共享性等优势整合语文教学，有利于学生获得直观丰富的欣赏角度，有利于学生自主、个性化地阅读。【知识与能力目标】1、认识本课的10个生字，写会本课9个生字。　2、能准确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美。

2、【过程与方法目标】　感受瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。【情感态度价值观目标】　　1、通过搜集材料，了解瀑布的更多知识，初步培养学生的搜集和处理材料的能力。◆教学重难点2、通过课堂教学，培养学生自主、合作、探究的学习方式。　用心用情服务教育语文出版社三年级（上册）畅言教育【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】◆教学过程1、通过读感悟到诗歌语言的美，体会瀑布的雄伟与壮观。　　2、在读中培养语感，使学生受到美的熏陶，激发学生对大自然的无比热爱之情。　　一、激情导入。　1、同学们，今天老师给大家带来一个新朋友，他很调皮，想让大家猜猜他是谁？请听（播放课件

3、：瀑布的声音。）你猜出来了吗？（生猜。）　2、板书：瀑布怎么了？少一部分，谁来补充（瀑的右下部分，和水比较。）瀑布是水，但不是一般的水，那它到底是什么样子的呢？让我们来看看。（播放课件）　3、谁来说说瀑布与我们平时见过的河水、江水有什么不一样？　4、是啊，瀑布的水是从高处直落而下，一泻千里，气势磅礴，非常壮观，非常美丽的。从古至今有许多文人墨客写了很多赞美瀑布的诗篇。谁还记得描写瀑布的古诗吗？齐背《望庐山瀑布》，这是李白笔下的瀑布，今天让我们一起来读读著名文学家叶圣陶老先生笔下的瀑布是什么样的吧？请同学们闭上眼睛用心灵去感受。　【通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音，把学

4、生带入情境，拉近了同学们与大自然、与瀑布的距离，开始了与文本的对话。让同学们闭眼听读，一是学会倾听，二是想象瀑布的景象，培养学生的想象力。】二、初读课文，整体感知。　1、教师范读课文（配乐）。　2、你感觉到了什么？听到了什么呢？或者眼前出现了什么？老师有个建议：在说的时候可以这样说：我觉得……；我感觉……；我认为……。　3、哦，你们想象的真丰富，想不想自己也来读读课文呀？好，请同学们打开书72页，老师和你们一起来读一读小诗。　4、请同学们自由读小诗，把你喜欢的那一小节画下来，多读几遍，想一想你为什么喜欢？　【课堂是学生的，为学生创造机会，让他们把所思、所想、所知说出来。创设情境可

5、使学生自然地抒发。给学生一定的句式是引导学生说话要完整，学会表达。让学生圈点，是培养学生不动笔墨不读书的习惯。】用心用情服务教育语文出版社三年级（上册）畅言教育三、品读课文，感悟诗的意境美。　　汇报。（以学生为主体，他们说喜欢哪小节，就从哪一小节开始学起。）　【尊重学生的选择，喜欢哪小节就从哪小节开始教学，充分体现了课堂中民主、和谐的师生关系。】　　第一小节。读读，说说喜欢的原因。　1、“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。”说说你为什么喜欢？你觉得你读出来了吗？再读读。指名读，评议。　2、作者用什么比喻瀑布的声音的？（生答）　　板书：叠。边板书边说：“看，浪涌上了岸滩，

6、‘又’一个浪涌上来，‘又’一个浪涌上来。”你从“叠叠”这个词看出了什么？　　生答：浪很大，一个压过一个，声音也很大，一阵紧接一阵。　　师：让我们边读边想象“叠叠的浪涌上岸滩，阵阵的风吹过松林。”是什么样的声音。（播放课件：句子）　3、想不想听听“浪涛声和松涛声”呀，我们来听听。（海浪声、松涛声）　4、让我们一起来读读这一小节。读到这里，你心情怎么样？你觉得叶圣陶爷爷的心情是什么样的呢？（很激动，特别想看看瀑布。板书：激动）　第二小节　　还没有看到瀑布，我们就已经感受到了瀑布那磅礴的气势，瀑布到底是什么样的呢？让我们跟随叶老先生一起去看看吧。　1、读第二小节，把你喜欢的句子读给同桌

7、听，你们互相说说为什么喜欢。（同桌互学）　2、汇报。指读，评议。说说为什么喜欢。　　生：“这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。”（‘千丈’说明山高而陡，瀑布壮观。白银是瀑布在太阳光的照射下闪着银光的样子。）让我们来看看。　　师：是啊！瀑布太美了，太壮观了，所以诗人情不自禁地赞叹到：千丈青山挂着一道白银。（出示句子）　　比较：“衬”和“挂”用哪个好？　　查字典：“衬”是衬衣的意思，是贴身穿的衣服，衬托外衣的。引申为“衬托”的意思。诗中“青”衬托“白”，（播放课件）青白相互映衬，