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1、教学设计方案课题名称“三颗纽扣”的房子科目北师版小学语文年级四年级教学时间一课时学习者分析我们四年级本学期共有42人。学生多来自农村和打工人员，有小部分是外学区学生，从大的方面来说，四年级的同学整体水平比较平均，学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。但不足的地方就是学习比较浮躁，两极分化的现象比较突出。不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；但也有不少同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，作业不能及时上交，书写不规范，积年累月，致

2、使学习基础薄弱。教学目标一、情感态度与价值观1.懂得一个人的爱心虽小，却容得下全世界。2.从小树立关爱他人的观念。二、过程与方法1.通过课文的学习，体会人物的内心世界和作者的写法。2.自主、合作、探究性学习。三、知识与技能1.掌握本课生字，积累课文词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，从文中找出相应的句子。教学重点、难点1.理清故事的发展的顺序和情节，把握文章的中心思想。教学资源字卡教学过程第一课时教学活动11．激情导入新课同学们，当你在生活中或者学习上遇到困难的时候，希望得到别人的帮助吗？当别人帮助了你，你的心情怎样呢？你想做一个乐

3、于助人的孩子吗？　　今天，我们一起学习一个童话故事―――《“三颗纽扣”的房子》。板书课题，齐读课题。相信你一定会为故事的主人公所做的一切感动。　　认识生字“纽”，学生说认字方法。（导课是一节课成功与否的关键所在。用与学生生活接近的话题导入新课，能够引起学生学习的兴趣。）教学活动2(二)初读课文，整体感知　　1.自读课文，读准生字的读音，划出带有生字的词语，把课文读通顺。　　（1）检查生字掌握情况，可采用开火车读、齐读等多种形式读。　　（2）检查学生给课文分段情况。　　2.默读课文，思考：课文按事情发展的先后顺序可以分为几个部分来理解。小组讨论解决。　　小

4、组汇报讨论的结果。　　教师小结：课文可以分为四个部分来理解。　　第一部分：写穷木匠拉着自己做的小房子在青翠的大草地上过夜。　　第二部分：写整晚上有人求助到小房子避雨，穷木匠来者不拒。　　第三部分：写天亮后，国王受到启发，并帮助了这群贫困的人。[第四部分：写穷木匠又做了一间跟先前一模一样的小房子。　　3.找出能够概括文章内容的句子，用线划出来。　　（让学生初读课文，使学生对课文有一个整体的认识，可以对课文有一个大概的了解，理清课文思路。）教学活动3（三)学生练习写生字　　1.重点指导“搁、膝、袍、娶”的写法。　　2.小组合作学习“纽、租、锯、锤、拒、仆、挪

5、”。　　3.展示优秀作业。教学活动4　(四)布置作业　　练习书写生字。第二课时教学活动1(一)复习　　1.找四名同学读课文，每人读一部分。　　2.指读生字、词语。教学活动2(二)品读课文，以读代品，培养学生的品读能力　　1.最感动你的句子或者段落是什么？把你找的句子或者段落在小组中交流一下。　　2.全班交流。　　（1）交流第二部分内容。学生读第二部分课文，说一说哪些地方让你感动？通过读、说，抓住重点句子：穷木匠每放进一个人时就会说的那句话――“待得下一个人，就待得下两个人。”“待得下两个人，就待得下三个人。”――体会穷木匠那颗善良的心灵。　　（2）交流第

6、三部分内容。学生读第三部分课文，说一说哪些地方最让你感动？　　出示句子：“看来问题不在于房子，而在于心。”　　“人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。”　　体会穷木匠的做法给国王带来的启发，给我们每个人带来的启示。　　3.把你找出的能够概括文章内容的句子读给大家听。　　出示句子：人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。　　教师小结：（一个人的爱心虽小，却能温暖众生。）（让学生选择最感动自己的段落朗读，既充分尊重学生的主体地位，又符合长课文阅读教学的一般规律。）　　4.学生小组合作朗读课文。　　（1）学生四人小组合作自主朗读。

7、可以分角色读，也可以边表演边读。　　（2）展示小组读课文的情况。　　（学生在小组中分角色读课文，可以让他们互相帮助，照顾不同学生的学习需求。）教学活动3(三)编演课文剧，揣摩人物性格，演绎剧情　　1.小组合作编演课文剧，注意分配好角色，把人物的内心活动演好。　　2.学生表演。其他同学当评委，认真看，要做一个公正的评委。　　3.请表演的同学谈体会。　　（1）演三颗纽扣木匠的同学能体会到当时穷木匠是怎样的心情？　　（2）其他受到帮助的人心情怎样？　　（3）国王是怎样想的呢？　　（4）评委评价他们的表演情况。　　如果时间允许，可以再找一组同学表演。（学生对表演

8、课文剧有浓厚的兴趣。他们完全融入了角色，感觉自己真的就是国王，是那个乐于助人的穷