“传递-接受”式教学【教学设计】《测滑轮组的机械效率》（北师大）

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1、北京师范大学出版社八年级（下册）畅言教育《测滑轮组的机械效率》教学模式介绍：“传递-接受”教学模式源于赫尔巴特的四段教学法，后来由前苏联凯洛夫等人进行改造传入我国。在我国广为流行，很多教师在教学中自觉不自觉地都用这种方法教学。该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师的权威性。“传递-接受”教学模式的课程环节：复习

2、旧课——激发学习动机——讲授新知识——巩固运用——检查评价——间隔性复习设计思路说明：通过提问的方式复习旧课，问题设置为：1.什么是有用功？什么是额外功？2.总功和机械效率的定义和公式是什么？什么是功的原理？我们学习了滑轮组等简单机械，也学习了有用功、总功和机械效率的定义，请大家思考：怎样测滑轮组的机械效率？实验中应测出哪些物理量？应注意什么？引入新课：测滑轮组的机械效率。接下来是新知识的讲授环节，讲授思路如下：测滑轮组的机械效率。实验原理：η=W有/W总=Gh/Fs。实验器材:弹簧测力计、刻度尺、铁

3、架台、滑轮、细线、钩码。用心用情服务教育北京师范大学出版社八年级（下册）畅言教育通过实验数据，得出结论：动滑轮重一定,物重越大，机械效率越高。物重一定，动滑轮越重，机械效率低。如何提高机械效率？改进机械的结构，减小机械自重；减小机械间的摩擦力。巩固运用环节，给出相关习题，提高学生对于知识点的合并认知，检查学生对于知识点的掌握情况，同时提高课堂效率。在课堂结尾，随机抽查同学提问关于本节课的认识，让学生自己总结知识点和本课重难点，加深学生对本课内容的印象，同时锻炼学生对于知识的归纳总结能力。布置课后作业，

4、并在后面的教学过程中进行间隔性复习。教材分析本课测滑轮组的机械效率，是对学生所学知识的实验验证。引导学生对计算公式进行分析，思考：使用同一滑轮组时，提升不同的物体时，机械效率一样吗？让学生经历“提问—猜想—实验—归纳—交流”的学习过程。最后得出物重能影响机械效率，然后进一步让学生分析，我们使用滑轮组时，还对哪些物体做一些额外功呢？学生很快想到了动滑轮和绳子和摩擦，最后得出影响滑轮组机械效率的因素有哪些了。通过实验，理解公式的运用和实验中应注意的事项，结合实际生活实例，提高机械效率。【知识与能力目标】（

5、1）通过实验加深对机械效率和滑轮组的认识（2）学会测滑轮组的机械效率。（3）了解与机械效率有关的因素。【过程与方法目标】（1）让学生在实践活动中进一步认识进行科学研究的方法。　（2）通过参与用实验测滑轮组机械效率的过程，培养学生的实验能力，掌握处理实验数据的方法。【情感态度价值观目标】（1）通过探究性物理学习活动，使学生体验探究的乐趣。 　（2）在实验他那就过程中，培养学生尊重实验事实的科学态度。 教学重难点【教学重点】机械效率的概念与计算。【教学难点】用心用情服务教育北京师范大学出版社八年级（下册）

6、畅言教育测滑轮组机械效率的过程与方法。课前准备　刻度尺、钩码、弹簧秤、铁架台，一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组，两个定滑轮和两个动滑轮组成的滑轮组，长约2米的细绳。多媒体课件。教学过程一、复习旧课1.什么是有用功？什么是额外功？2.总功和机械效率的定义和公式是什么？什么是功的原理？学生回答：有用功：直接对物体所做的功，为达到我们工作目的所做的功，用W有表示。额外功：对我们无益但又不得不做的功，如用滑轮提升重物时，克服动滑轮本身和重物重力所做的功。用W额表示。总功：有用功与总功的和，W总=W有+W额。

7、机械效率：有用功与总功的比，η=W有/W总*100%。功的原理是使用任何机械都不省功。二、激发学习动机我们学习了滑轮组等简单机械，也学习了有用功、总功和机械效率的定义，请大家思考：怎样测滑轮组的机械效率？实验中应测出哪些物理量？应注意什么？三、讲授新知识使用机械，有的可以省力，有的可以节省距离，那么我们能不能使用机械而节省功呢？大家能不能设计一个实验来证明自己的猜测。为得出滑轮组的机械效率，需要求出有用功和总功，为此需要测出哪些物理量？每个量怎样测量？实验原理：。器材与装置：用心用情服务教育北京师范大

8、学出版社八年级（下册）畅言教育思考：怎样用弹簧测力计测拉力和滑轮对钩码的力？怎样测量绳子自由端被提升的距离s和重物上升的距离h？在提升钩码的过程中，应注意什么？为得出滑轮组的机械效率，需要求出有用功和总功，为此需要测出哪些物理量？每个量怎样测量？实验操作：（1）钩码的重由钩码的质量用G=mg算出；（2）匀速拉动弹簧秤使钩码G升高。注意“匀速拉动”。测拉力时，拉力F的大小由弹簧秤上的示数读出；（3）钩码上升的高度（h），可用竖直放置在钩码旁的刻度尺读出；（