“传递-接受”式教学【教学设计】《二力平衡》（北师大）

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1、北京师范大学出版社八年级（下册）畅言教育《二力平衡》教材分析本节教材分为力的平衡的概念、二力平衡的条件和它的应用三部分。本节教材在知识体系中的地位和作用十分重要。首先，本章前两节已学习了力的相关知识，为学习二力平衡做了充分的知识准备。 其次，本节知识的学习和应用，为后面学习摩擦力和浮力等知识奠定了知识基础，也做好了思路和方法上的准备。再次，通过实验，使学生的观察、分析、综合、归纳和演绎能力得到进一步加强，为今后研究问题奠定了能力基础。 因此，本节知识是联系新旧知识的纽带，在力学中起着承上启下的作用，是解决力学问题的理论基础。教学目标1.知识与技能：（1）依据生

2、活经验认识平衡力和平衡状态的概念，会判断物体受到的力是否为平衡力；（2）会利用二力平衡知识分析解决实际问题。2.过程与方法：（1）经历探究二力平衡条件的实验过程，归纳、总结得出结论；（2）通过认识平衡力和平衡状态关系，进一步体会力与运动的密切关系。3.情感态度和价值观：用心用情服务教育北京师范大学出版社八年级（下册）畅言教育（1）通过参与实验活动，培养学生积极参与主动与科学探究实践的思想和互相配合的协作精神；（2）在用二力平衡知识分析解决实际问题过程中，体会物理与生活的密切联系。教学重难点重点：二力平衡的条件，关键是让学生经历探究二力平衡条件的实验过程。难点：

3、二力平衡条件的应用，能分析二力平衡在生活中的应用实例。课前准备小车、棉线、钩码、滑轮、铁架台、多媒体课件等。教学过程情境导入： 　观察课件：匀速上升的潜水艇、缓缓降落的宇宙飞船、放在课桌上的书本、吊在天花板下的电灯等。分析讨论：这些物体分别做什么运动？它们分别受到哪些力的作用？通过受力分析，我们知道物体都要受到力的作用，物体可以保持静止或保持匀速直线。那么物体所受力之间有着怎样的关系呢？同学讨论，教师总结，归纳以下要点：1.运动状态不变是指物体保持静止状态或匀速直线运动状态。2．自然界中不存在(“存在”或“不存在”)不受力的物体。3．物体受到几个力作用时，如果

4、保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡或物体处于平衡状态，二力平衡是最简单的平衡状态。4．教室里的吊灯保持静止，课桌上的书保持静止，我们就说说吊灯和书处于平衡状态。5．在一段平直的轨道上匀速行驶的火车，火车在竖直方向受到竖直向下重力、竖直向上支持力；水平方向受到向前的牵引力和向后的阻力。火车处于匀速直线运动状态或说平衡状态。探求新知:二力平衡的条件用心用情服务教育北京师范大学出版社八年级（下册）畅言教育探究：二力平衡的条件（教师创设问题情境，转化成操作性强的具体任务，学生在完成具体任务的过程中，通过思考、交流，学会教学内容。）问题1、物体受两个力

5、作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？举例说明（放在光滑斜面上的书，受重力和斜面的支持力但要沿斜面向下滑；电梯受重力和向上的拉力，起动时，速度越来越快。）问题2、如果作用在物体上的力只有两个，且物体处于平衡状态，这两个力应该满足什么样的条件呢？问题3、猜想：二力平衡需具备什么条件？（可能与力的大小、方向、作用点有关）问题4、你如何根据给出的实验器材设计实验来支持你的猜想呢？（提示：研究一个因素对二力平衡的影响，要控制其他条件不变，既“控制变量法”。） 在实验中，你需要观察什么？你应该这样做，才能保证和同学们齐心协力顺利完成实验？选择合理方案，让学生分组进行

6、实验。根据实验进行分析，你能总结出二力平衡的条件吗？结论：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡。（同体、等值、反向、共线）力都有三要素：大小、方向和作用点。受力保持平衡状态的物体各力之间有什么关系呢？我们就从力的三要素上探究二力平衡的条件：1．组装好实验器材，加砝码起什么作用？(此处教师可以提示定滑轮作用)2．进行实验，实验步骤及现象：①两个拉力大小不等时，小车不能保持静止。这两个力不能平衡。②当两个力大小相等，力的方向互成角度时，小车也不能保持静止。这两个力不能平衡。③两个力大小相等、方向相反，互相平行时，小

7、车也不能保持静止。这两个力不能平衡。(学生演示)④两辆同样的小车与紧靠放在桌面上，两个大小相等，方向相反的力分别作用在两辆小车上，小车不能静止，小车受力不平衡。⑤为什么实验被研究的物体采用小车而不采用木块？用心用情服务教育北京师范大学出版社八年级（下册）畅言教育要使小车静止，这两个力应该满足哪些条件？作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。物体受平衡力时，应保持静止状态或匀速直线运动状态,应该理解为：原来静止的物体受平衡力时仍然保持静止；原来运动的物体受平衡力时仍然保持匀速直线运动。结论：平衡的两个力作用在同一

8、物体上，大小相等、方向相反、作用在同一