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时间:2019-05-05
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1、Unit7 Howmucharethesepants?(1a-2d)教学案例分析一、教材分析 本课是初一新教材第7单元的第一部分,教材内容围绕着询问价格展开,让学生学会谈论物品的颜色。本课的教学内容与学生的实际生活密切相关,易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。通过本单元的教学,要让学生可以利用简单的英语进行购物,从而进一步培养学生运用英语的能力,激发学生学习英语的兴趣,获得学习英语的快乐。二、教学流程(使用导学案教学)在设计导学案时,我们在知识链接环节中,先告诉学生这堂课我们要学习的单词、短语和句子,让学生课前通过录音
2、学单词,或请教同学老师,为自主学习环节做好词汇的铺垫。用英语购物,因此请同学们带来自己喜爱的物品,比如水果,蔬菜,衣服等创设情景,激发他们的兴趣。在活动过程中,我让学生熟悉句型,形成简单的购物对话,然后操练,“学以致用”。这些活动我都安排了“小组合作”活动方式。任务型学习以活动过程的亲身体验为重点。(一)引入商品,启动任务前活动让学生拿出自己喜爱的物品,创设情景,激发他们的兴趣。我先通过收集学生的物品,和让学生回答,引出本课的结构,功能。T:WhataretheseinEnglish?4Ss:Theyarebags,hats,
3、pants,socks,shorts,sweaters,shoes,pandas,cars,andbasketball…T:Whatcolorarethey?Ss:They’regreen/blue/red…T:Howmucharethey?Ss:Theyare…就在我检查小组活动时,有个女同学问我说:“老师,这个太阳镜用英语怎么说?”原来她拿来了一幅太阳镜。“sunglasses”,我告诉她道。接着她便和同桌用刚学到单词认真地练起对话来。任务型教学一定要把活动中用到的物品让学生能够用英语说出来,这样才能激发学生的兴趣,增强他
4、们完成任务的信心。接着我就拿起讲台上的铅笔盒,问他们:“Whosepencil-caseisthis?Howmuchisit?”徐邓雄第一时间站了起来,回答道:Itismypencil-case.Itis¥5.00.接着我又请了几个同学做示范,让同学们互相问答。在学生全部会说这些单词后,我就开始了下一个活动。(二)合作探究,模仿购物先提醒学生熟悉课本句型,利用导学案图片,模仿购物对话。Clerk:CanIhelpyou?4Mary:Yes,please.Iwantasweater.Clerk:Whatcolordoyouwan
5、t?Mary:Blue.Clerk:Hereyouare.Mary:Howmuchisit?Clerk:20dollars.Mary:I’lltakeit. .Clerk:You’rewelcome.在这一部分中,我先让学生把替换部分用下划线标注出来,然后把导学案的图片放进去进行对话练习。这时有个成绩比较好的同学问到,老师,“CanIhelpyou?”是否可换成“WhatcanIdoforyou?”,“Ofcourse.”我同时给了他一个大拇指。我问他是怎么知道的,他说他在预习的过程中去翻阅相关资料看到过,我立即在全班同学
6、面前再一次表扬了他。同学们很快进入了角色,即便是英语最差的同学也会说几句简单的英语,我由衷地感到高兴。(三)整理学案本环节活动中,先让小组讨论2-3分钟,而后小组派代表上台展示他们整理的知识树。三、教学反思这堂英语课虽然有点儿乱,但是这是实实在在合作探究课4。我基本做到了把课堂让给学生,让学生在自主、合作的氛围中实现任务,感受成功,促进了英语语言实际运用能力的提高。在这堂课中,学生们充分展示自我,表现自我,成为学习的主人。但是也有以下几个问题值得我去思考:1.在每一次的活动中,如何更有效地让“学困生”积极参与,尽量减少他们的心
7、理压力,提高他们的语言技能?2.现在的班额过大,人数过多,在合作探究过程中,教师很难及时地对每个组进行指导。久而久之,必定影响实际教学效果。4
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