一单元教学设计：1 文言文两则（学奕、两小儿辩日）

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1、第一单元导学案单元教材分析本单元选编的5篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。《文言文两则》通过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。现代散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。赵丽宏的散文《顶碗少年》，描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结有力量”的道理。编排这组课文的目的，一是引导学生读书

2、和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示；二是引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。教学本组教材可用13～15课时。其中精读课文6～7课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作3课时，“回顾•拓展”1～2课时。1《文言文两则》导学案备课教师：王定平教学目标：1.读准每个字的读音。2.正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。3.能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态

3、度，体会学无止境的道理。教学重、难点：重点：正确流利地朗读课文、背诵课文，做到节奏停顿正确得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。难点：突破字词，理解语句，整体感知课文内容。课时安排：2课时第一课时学习目标：1.自选学法，读准每个字的读音。2.根据课后注释联系上下文，了解故事内容；正确流利地朗读课文，背诵课文。3.品读课文，体会应该如何学习。学练过程：一、读通《学弈》，初步感受朗读文言文的停顿和节奏1.初读课文，借助字典读准字音。2.听老师范读课文，画出文言文的节奏。3.学生自由练读。二、结合注释，疏通文意1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？2．学生自读课

4、文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？3．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。4．小组合作，疏通文意。5．指名说全文大意。三、导悟相济，突破难点引导学生正确理解课文1．把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”“思援弓缴而射之”“为是其智弗若与”“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。）（1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。（2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字。）（3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的“之”

5、是指哪个人。（4）“为是其智弗若与？”这句意思是什么？四、流利朗读，背诵全文板书设计：文言文两则学奕一人惟奕秋之为听（一心一意）弗若之矣一人思援弓缴而射之（三心二意）做任何事，只有专心致志、一心一意，才能成功。教学反思：第二课时学习目标：1.自选学法，读准每个字的读音。2.根据课后注释联系上下文，了解故事内容；正确流利地朗读课文，背诵课文。3.认真品读课文，感悟有关学习的道理，想想应该向孔子学习什么。学练过程：一、激趣引入，揭示课题师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学生讲述，老师结合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）板书课题，齐

6、读课题，说说题目是什么意思？（重点理解“辩”字）二、初读课文，梳理学法1．自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？（考查学生对古文的感悟能力）2．想想我们是怎样学习《学弈》的？一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理）。三、读熟课文，自学理解1.自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。　　2.同桌互相读文，纠正字音。3.反复读文，把课文读熟。4.学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。5.按学习《学弈》的方法自学课文，小组内交流学习成果。四、激励测试，交流感悟出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。1.回答下列词语在文中的意思。游：

7、　　　其：　　为：也：　如：此：乎：　始出：小儿：2.两小儿在辩论什么？根据学生的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。3.朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。五、深化感悟，明确寓意1.各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨论。2.你同意他们的意见吗？用科学知识解答两小儿提出的问题。3.这个故事中，你最喜欢谁，为什么？你想对他说什么？4.练习有感情背诵课文。5.以表演的形式复述课文内容，看哪组理解得好（稍做