作业布置要实用且富有特色

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1、浅谈小学语文作业布置湖南省蓝山县第一完全小学廖金嫦经常听家长抱怨自己的孩子不喜欢写作业，也时常看见老师批评班上没有写作业的学生。作为一名教师，我想：学生不做作业的因素多种多样，教师不能把所有责任都推到学生身上，也应该在自己身上找一找原因。因为作业布置的质和量直接关系到学生完成作业的态度，谁都讨厌任务繁重、枯燥无味、机械重复的作业。学生完成的作业不能只体现在作业本上，应该有动口读的、动脑想的、动眼看的和动手操作的……如果教师把这几方面的作业内容相互兼容，视具体的学科和学段而定，相信学生完成作业的态度肯定会大有改观。我是一名小学语文教师，在我看来，听、说、读、写、

2、思，具有同等重要的地位。低年级的语文作业，读要胜于写。教师除了学生认真书写拼音和汉字之外，还应该布置培养学生语言表达能力的作业，比如：让学生有感情地朗读课文、看自己喜欢的故事书、把有趣的故事讲给家人听……从二年级开始，教师可以每天布置“小组日记”，每一组只有一本日记本，组员每天轮流写一则日记，对日记的篇幅不做规定，两三句话就行，不会写的字用拼音代替。学生写日记的同时，既能欣赏前一天同学写的字和日记内容，分享同学的快乐，分担朋友的烦恼，又能找到自己和同学的差距。期末结束时，评选最佳“小组日记”，看哪一组的日记本保管得最好，比哪一组的字写得最棒，评哪一组写日记最认

3、真。“小组日记”不仅是减轻学生课业负担的好方法，还是培养学生团结合作精神的有效途径。同时，对于大班额教学来说，“小组日记”4既能减少教师作业批改量，又能有效掌握学生的学习情况。久而久之，学生写的日记字数来越长了，语句越写越通顺了，内容也越来越丰富了。学生的写作能力就在观察、比较、借鉴和写话中提高了。中年级，除了让学生对一类生字过关之外，教师还应该布置学生有感情地读课文、讲故事、复述课文主要内容给家人听，锻炼学生的朗读能力和语言表达能力。到了高年级，学生对生字词有了很强的自学能力，我们应该把重点放在阅读与写作方面。引导学生大量阅读课外书籍：读经典名著、读整本书、

4、读名家的原著、读同一位作家写的其它书、读不同作家的同一类书……比如：学了《丑小鸭》，教师可以向学生推荐《安徒生童话》，通过阅读整本书，学生知道课文与原著有不少差别，原著比课文好在哪儿；学了《窃读记》，教师可以向学生推荐林海音写的《城南旧事》，通过与作者的近距离接触，学生了解了小英子在北京城南的童年趣事，知道了北京的一些风土人情。到了高年级，除了读的作业，还应该有写的要求：偶尔让学生写一写小练笔、抽时间与书中人物密语、或续编故事、或改编故事……这些作业不应该限制篇幅的长短，按学生知识水平的不同层次进行批改，一定会收到意想不到的效果。周末和寒暑假，我们每一位教师一

5、定要让学生有充足的时间参加体育锻炼、社会实践和读课外书，千万不能让学生被繁重枯燥的作业所累。教师布置作业时，是否能站在学生的角度换位思考一下：你做了一科又一科的作业，做了一本又一的作业，肯定是心不甘，情不愿的。迫于无奈，作业虽然做完了，但质量能保证过关吗？低年级的寒暑假作业，我要求学生用拼音和学过的汉字制作身边常见事物的标签，数量多少不限制。开学时，由学习小伙伴检查质与量，优秀作业在教室后面的“学习园地”4展示。这样一来，完成的又多又好的同学能体验到成功的快乐，完成的不够好的同学可以学习借鉴。中年级以练字、办手抄报和看课外读物为主。开学第二天，举行写字比赛，检

6、验假期练字的效果。评选出来的写字和手抄报的优秀作品既可以用来布置教室，同时又对假期认真完成作业的同学给予了充分的肯定。高年级重在看整本书、进行社会调查和参加社会实践活动。我现在任教六年级，学生今年的语文寒假作业准备布置四项内容：①、借助工具书和电脑，查找自己最感兴趣的与猴有关的成语、谚语和歇后语读一读、记一记；②、以猴为主人公，编一个童话故事、写一篇想象作文；③、收集并抄写四幅自己最喜欢的春联，尝试自己编写一幅春联并用毛笔书写，贴在自己家的门上，也可以自告奋勇为亲朋好友书写。④、认真阅读两本名家的原著。如何让学生“讨厌作业”变“喜欢作业”，确实值得每一位教师深

7、思。我相信“书山有路情为径，学海无涯乐作舟”是每一个学生共同的心愿！记得这里的“情”是指“情趣”，“乐”是指“快乐”哟！廖金嫦，女，小学语文高级教师，永州市小语协会会员。2002年——2009年，县级“小学语文学科带头人”2009年《孩子，你为何如此脆弱》刊登在《中国教师报》2010年《浅谈口语交际的发展》刊登在《湖南基础教育》2012年——2015年，市级“小学语文骨干教师”2012年《新春开学第一讲生肖轮流进课堂》刊登在国家级教学刊物《教学案例》2013年《由人教版教材的改编想到的》获省教育教学论文一等奖。2015年参与《湖南教育》“词语教学弱化.僵化”话

8、题现在，正在参加2015年湖南省小学语