数学作业布置要注重层次及成效

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1、数学作业布置要注重层次及成效摘要：数学作业可以有效巩固所学新课知识、提高课堂教学效率•但是，很多年来的传统作业模式不能适应新课程标准的要求.我们要改革传统的作业布置策略，正确认识数学作业对于培养学生的逻辑思维能力、形成良好学习习惯、发展学生创造才能的意义•在新课改理念指导下，与时俱进地设计数学作业，作业要能体现学生的创新精神、合作意识和实践能力，发挥好作业的最大效益，关键词：数学；作业；布置一、布置作业要科学统筹、因人而异数学新课程标准要求学生“进一步学习所必需的代数、几何的基础知识与基本技能，进一步培养运算能力，发展逻辑思维能力和空间观念，使他们能够运用所

2、学知识解决实际问题，并逐步形成数学创新意识•”因此要科学统筹作业布置，作业内容要兼顾新旧知识点，注意知识的迁移，作业的目的应结合生活实际，着眼于学生解决实际问题的能力•作业设计要针对性强、有的放矢，作业设计要兼顾学生的学情实际，因为学生在学习同一内容时的知识基础、兴趣投入、学习策略各不相同，导致学生在学习速度、理解知识所需时间和需要巩固的作业量也不相同•作业要着眼于多数学生的平均水平，同时要兼顾到优等生和学困生的实际需求•在设计作业时针对性强，有梯度、有区分度，对优秀生、中等生和学困生给出符合他们实际的作业内容.二、布置作业要形式多样、趣味性强数学作业不能枯

3、燥乏味，要有趣味性，让学生带着兴趣和激情处理数学作业.趣味性的数学作业表现在题型丰富、图文并茂，作业内容要符合学生的兴趣点并且具有创造性.一个题目可以用多种题型变换展示，一题多变，用形式多样的作业内容刺激学生的练习意愿，使学生做题的时候情绪高昂、积极思考、乐于探究，从而体会到做作业的乐趣•趣味性作业除了要体现出题型多样，方式新颖，内容有创造性之外，还要鼓励学生运用多样化学习的工具来做作业，增强作业过程中的趣味性.学生运用学具来做作业，比传统的口算和列竖式、画图更有可视性和动态性，极大地激发学生的学习兴趣，增大学习密度，提高作业的质量•例如，在教学'‘二次函数

4、”的时候，可以用多媒体投影出的抛物线和数轴的FLASH画面，根据a>0、a〈0的情况变换画面显示效果，闪烁的抛物线可以给学生直观、动感的感受，有助于学生对问题的理解•让学生在作业中娱乐、在游戏中做作业.三、布置作业要联系生活、确保质量数学作业布置一定要紧密联系生活实际，要把生活中有关的数学问题用文字表述或图形演示情景模拟，体现数学教学'‘生活化”的特点•把单调枯燥的数学知识与学生日常生活中所见所闻联系起来，把学生的意识带到社会生产和生活的情景，在模拟社会场景活动中运用数学知识，加深学生的印象，这样很容易被学生接受和理解，让学生在解决生活问题的体验中逐步内化数

5、学知识•例如，学完了“方程”之后,可设置出这样的作业情景：“某书店正按照8折和7.5折出售标价12元语文同步练习和标价16元数学综合试卷，你带了100元钱帮几个好学生买这两种书籍，各能够买来几本？”像这样模拟采购等情境，可以让学生在现实情景中运用数学知识，学生就会饶有兴致的参与进来，并且还可以在不觉间培养学生的创新理念和解决问题的能力.数学作业要做到精致筛选、保证质量•设计作业时，教师要从手头大量的数学题目中仔细筛选，结合学生的实际情况考虑作业内容形式和难易程度；找到既能迁移旧知识、巩固新知识的练习题、考虑到作业要能培养学生的独立思考能力、创新意识和探究精神

6、，进而设计出有助于提高学生的实践能力、发展学生个性品质的附加作业等.作业的设计要有的放矢、系统连贯，体现出新课改理念和发展学生数学思维能力、提高学生运用数学知识的能力.四、作业要体现出可操作性和探究性要设计出书面作业与动手操作相结合的可操作性作业，促使学生在''动手动脑中学习数学”•例如，学了“圆柱、圆锥的侧面展开图”后，可以布置这样的作业，“用长方形的纸片围成一个圆柱的侧面，给出长和宽，求该圆柱的底面圆半径•”这样，学生就有了动手的空间，因为可以有不同的围法，学生在动手的实践中可以得出不同的围法求出不同的半径.也可以找学生上台测量圆柱体和圆锥体的模型，测量

7、出底面周长和高，然后计算出侧面积或表面积•通过这些操作性的作业，可以增强学生动手解决数学问题的能力.还可以设计一些探讨性的作业•培养学生的探究意识和合作精神•把学生自己对数学问题的理解在合作小组内进行讨论，学生表达出自己的认识和支持这一观点的理由，鼓励学生敢于发表不同的见解，找到不同的解题办法，这样一来,可以有效发展学生的思维广度、最主要的是学生的探究意识和合作精神得以提高•例如，在学习“圆与圆的位置关系”时，可以让学生自行探究，根据自己的理解画出圆与圆存在的几种位置关系，进而让学生在合作小组内讨论，因为有些学生会忽略掉圆的相切和同心圆等形式，学生之间就有了

8、讨论的热点.总之，我们要更新观念，求实创新，注重数学