五年级语文下册第四单元电子教案

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1、第四单元教材内容概说一、单元教材分析本组教材共有4篇课文，这些课文讲述了一些感人至深的故事。这4篇课文有散文、有小说，内容生动、人物鲜明，表达了作者丰富美好的情感；课文在表达方法上各具特色。比如，《再见了，亲人》将抒情叙事相互交织，感情真挚强烈；《金色的鱼钩》先倒叙，再按照事情发展的顺序写清楚了鱼钩的来历，并通过具体的事例，赞美了老班长的高尚品质，抒发了作者对革命前辈的怀念之情；《桥》在环境的描写上、语言的使用上（精练、干脆）以及文章的结尾都极具特色，这其中蕴含着作者丰富、强烈的感情。“口语交际·习作”安

2、排交流令自己深受感动的、触动自己心灵的事情，“回顾·拓展”安排了“交流平台”“日积月累”“成语故事”等教学内容，并教会学生运用词语的过程中加深对词语的理解，巩固记忆。二、单元教学目标1、能正确认读32个生字，会写26个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的语句。3、引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚。3．要引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些

3、表达方法。4．要引导学生课外搜集一些感人的故事，为口语交际和习作的教学做一些准备。三、单元教学重、难点1、要引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法。2、引导学生潜心读书，感受人物的精神品质。四、单元课时安排《再见了，亲人》2课时《金色的鱼钩》1课时《桥》2课时《梦想的力量》1课时口语交际·习作四4课时回顾·拓展1课时五、教学措施及手段1．要引导学生潜心读书，感受人物的精神品质。2．体会作者的情感脉络和表达方法。3．继续培养学生的速读能力。课题:1

4、4再见了，亲人课时第一课时备课人教学目标1．认识8个生字，会写12个生字。能正确读写“战役、封锁、暂时、硝烟、噩耗、刚强、大嫂、篮子、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。3．理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的。教学重难点重点：学习并掌握本课生字词。难点：理解课文主要内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的。课前准备了解抗美援朝战争，搜集志愿军战士与朝鲜人民之间发生的故事。教学过程教学活动多媒体运用及设计意图二次

5、修改（问题）一、创设情境，引入课题　　1.（出示课文两幅插图）：这节课，老师给同学们带来两幅具有历史性意义的图片，请大家认真观察，注意人物的衣着、神态、动作，用一两句话描述图意。2.指名学生描述。3.师小结：这两幅图描绘的就是1958年最后一批志愿军离开朝鲜回国，在车站上同朝鲜人民告别的情景。人们挥着手，含着泪，深情地呼唤着──再见了，亲人！（师板书课题）二、整体感知，理清脉络1.展示学生收集到的有关抗美援朝的资料，指名学生用一两句话介绍。2.在朝鲜战场上，志愿军战士浴血奋战。八年来，与朝鲜人民结下了深厚

6、的感情，在分别之际，他们无限深情地喊着（师指课题，生齐读）──再见了，亲人。三、初读课文，整体感知　　1.提出初读要求。　　（1）请大家用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，遇到生词多读两遍。　　（2）思考：课文写到了哪些“亲人”？从哪些事情中可以感受到他们是“亲人”？2.学生初读课文，教师巡视，适时指导。3.反馈、交流。（1）教师抽查生字词，强调“妮”、“耗”等生字读音。（2）学生汇报本课写到的亲人有：大娘、小金花、大嫂，并用课文的语句说出她们为志愿军战士做了什么事。4.速读课文。（1）找出直接体

7、现志愿军战士与朝鲜人民依依惜别的段落，放声读读。（2）指名学生读直接体现依依惜别情的段落（4～6）。四、激情朗读，引发悬念1.是啊，分别的时刻令人肝肠寸断，你从这段文字又明白了什么？2.汇报、交流（师相机出示送别图、指导学生有感情朗读）。3.小结：从刚才的朗读中，老师也深深地体会到志愿军战士不忍心离开朝鲜的亲人，为什么会有这样的情感呢？按常理说，志愿军战士离开祖国，离开家乡长达八年之久，“归心似箭”，志愿军们是多么想回到妻儿身边、白发双亲身边。可是他们却希望──（齐读）列车啊，请开得慢些，……4.那么还有

8、什么比亲人的等待还更让人割舍不了，还有什么比祖国的召唤还令人留恋？课文1-3段会让我们明白其中的原因，下节课，我们再细细品味1～3段内容。五、布置作业　　1.背诵4～6段，熟读1～3段。2.抄写本课生字新词。课时第二课时备课人教学目标1、理解“噩耗”“代价”等词语，入情入境地朗读。2、继续体会中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义精神的教育。3、领悟课文在表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。4、背诵