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时间:2019-05-05
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1、买球教学设计一创设情境,提出问题。师:我们学校课外活动小组的同学们跟老师一起去采购体育用品,咱们也一起去看看吧! (课件出示情境图。) 师:从图画中你都发现了哪些数学信息? 生1:体育商店的体育用品真丰富。 生2:我知道买一个足球需要8元,买一个篮球需要9元。 生3:学校想买8个足球,9个篮球。 师:你们观察得真仔细,发现了这么多信息,那你能提出哪些数学问题? 生1:1个足球8元,买9个足球一共要花多少钱? 生2:1个篮球9元,买9个篮球一共要花多少钱? 生3:买9个足球和9个篮
2、球一共要花多少钱?二.小组合作,探索新知。1.解决问题一。 师:那我们先来研究“买9个足球一共要花多少钱”,你能想办法解决这个问题吗? 生1:我能列一个乘法算式8×9。 生2:还可列式9×8。(师根据学生回答板书。) 师:同学们的算式都对,那你知道得多少吗?你有办法来解决吗? (学生独立思考后小组交流,然后全班交流。) 师:哪个小组愿意来交流一下你是怎么计算买足球的钱数的? 小组1:1个8是8,2个8是16… 小组2:我是用加法,1个球是8,2个球是8+8=16,3个球再加上8是2
3、4… 小组3:我们小组是用填表格的方法来计算的。个数123456789足球的钱数81624324048566472 师:你能根据刚才的计算独立编出8的乘法口诀吗?试试看。 (学生独立编口诀。) 师:大家一起来交流一下所编的8的乘法口诀。(学生交流,师板书。) 师生一起把黑板上的乘法算式填上得数,8×9=72(元)。 2.解决问题二。 师:下面请同学们独立来解决“买9个篮球一共要花多少钱”。 师:谁愿意来交流一下你是怎么计算买篮球的钱数的? 生1:1个9是9,2个9是18… 生2
4、:我是通过摆小圆片发现的。 1个9比10少1是9, 2个9比20少2是18, 3个9比30少3是27… 师:你们的方法可真多,现在咱们就根据刚才的计算来整理一下吧。个数123456789篮球的钱数口诀 三.深入探究,寻找规律。师:同学们真棒!现在请你们观察8,9的乘法口诀,你们发现了什么?请在 小组内讨论一下。(师巡视、指导。) 师:刚才同学们讨论很热烈,下面,哪个小组先来汇报一下你们小组发现的规律? 生1:我们小组发现,8的相邻两句口诀之间相差8,9的相邻两句口诀之间相差9。
5、 师:对,这是所有乘法口诀都存在的规律,谁还发现了其他的规律? 生2:我们小组发现:9的乘法口诀它们的得数是9,18,27,36…十位上的数字一个比一个多1,个位上的数字一个比一个少1… 师:你们真善于观察,发现了这样的规律,哪个小组还有别的发现? 生3:我们小组也发现了9的口诀的得数,个位上的数字与十位上的数字的和都是9。 师:你们真了不起,也发现了9的口诀的一种特殊规律。哪个小组还有不同的发现? 生4:通过观察9的乘法口诀,我们发现:一九得九,得数比10少1;二九十八得数比20少2;
6、三九二十七,得数比30少3… 生5:我们组还发现二九的结果和九九的结果是反着的。三九的结果和八九的结果是反着的。四九的结果和七九的结果是反着的。五九的结果和六九的结果是反着的。 师:对,我们可以说这几组口诀的结果十位和个位上的数字交换了位置。 师:我们班的同学既善于观察,又善于动脑,发现了8,9的乘法口诀中存在的很多规律,这些规律可以帮助我们很快记忆口诀。你认为哪条规律便于记忆,你就采用哪条规律。老师也想交流一种记忆9的乘法口诀的方法,老师把这个方法命名为“手指游戏”记忆法,想了解一下吗?
7、 (师演示一九得九、二九十八、三九二十七,你能接着做下去吗?)四.联系实际,解决问题。1.学校要把买来的球进行编号,你能接着把号贴上吗? 足球8,16,24,()()()()()() 篮球9,18,27,()()()()()() 2.连一连。 4×8547×9-9 9×6322×9+9 8×3278×5-8 3×9246×8+8 7×8568×4-8 3.1个毽子5元,1个皮球8元,1个羽毛球3元,1个网球9元。 (1)6个皮球多少元? (2)9个网球多少元?(3)你还能提出
8、哪些数学问题五.课堂小结。通过这节课的学习,你有什么收获呢?(生交流。)
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