人教版二年级语文上册《20纸船和风筝》教学设计

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1、人教版二年级语文上册20《纸船和风筝》教学设计教材分析：　　《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。　　故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。教学目标：　　1、认识8个生字。会写8个字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3、对怎样交朋友

2、和维护友谊有一定的感受。教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文，图文结合，体会松鼠和小熊的友谊。教学难点引导学生懂得怎样交朋友和维护友谊。教学准备生字词卡片、教学挂图。课时安排2课时第一课时课时目标1、学习本课的生字、新词，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。2、正确、流利地朗读课文。体会松鼠和小熊是怎样成为好朋友的。教学过程　一、谈话导入：　　1、每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗？有过不愉快的事情吗？指名述说。（学生各抒己见）　　2、今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事《纸船和风筝》，谁愿意读课题。（风筝的“筝”要读轻声。）　　二、初读课文，识记生字。　　1、初读

3、要求：自由读课文，借助拼音，读准生字；划出难读的句子；标出自然段序号。　　2、检查自学情况　（1）学生朗读时可能有困难的句子，重点指导。　　　A、他想了想，就扎了一只风筝。　　B、松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福!”　　C、可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。　　D、过了几天，松鼠再也受不了啦。（2）检查学生识记生字的情况。　　出示：扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵　　具体操作：指名学生当小老师领读生字。　　三、学习课文1——6自然段，感悟体会。　　1、请同学们自由读1——6自然段，然后按照——当我读到（　　）时，我觉得很（　　），因为（

4、　　　）。　　2、学生交流读后的感受，随机进行第3、第5自然段的朗读指导。　　　　（让学生体会小熊和松鼠快乐的心情，再指导朗读，并理解词语“乐坏了”）　　3、松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？引导学生小结。学生表演过程。　　师：松鼠和小熊成了好朋友，他们乐坏了，那我们就在音乐中去体会快乐吧！挺起腰来，看谁读得最幸福、最快乐。生在音乐伴奏下齐读1——6自然段。四、指导写字：　　1、出示要写的字，用多种方法自由记忆。　　2、教师点拨，对难写字、容易出错的字加以分析、指导。　　3、指导在田字格中正确书写。　　（1）教师示范，同学认真观察。　　（2）同学先书空，后描红、临写。五、课堂总结纸船和风筝让松

5、鼠和小熊成为好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了，因为他们吵了一架，从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里在也再也看不到漂流的纸船了。吵架之后，他们的心情是怎样的？他们又是怎样和好的？下节课，我们继续学习课文。六、布置作业1、抄写本课的生字、新词。2、积累课后“我会读”中的词语。3、正确、流利地朗读课文。第二课时课时目标1、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。2、对如何交朋友和如何维护友谊有一定的感想。教学过程一、复习巩固：　　1、自由轻声读课文。　　2、指生讲故事。　　3、小黑板出示生词，开火车认读。　　4、读课后练习中的词语，任意选择一词，说话。　　二、学习课文7

6、～11自然段，感悟体会课文内容。　　导读段1、是啊，纸船和风筝让松鼠和小熊俩成了好朋友，正当他们沉溺在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没有了。（师范读）2、这时，小熊和松鼠的心情是怎样的？到7——11自然段中找找答案吧。3、汇报交流：小熊和松鼠的心情怎样？你从课文中的什么地方感受到的？相机指导第7自然段的朗读（读出小熊和松鼠的心情）。4、松鼠和小熊吵架之后，他们非常难过，在他们自己的努力下，终于和好如初，风筝又起飞了，纸船又起航了。多美呀！谁愿意读给大家听？指导读11自然段。5、此时此刻松鼠每放一只纸船，心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢？指名说。　　6、你们都是感情丰富的小朋友

7、，小朋友，其实内心最深的感受是不好用语言来表达的，下面，就让我们把深刻的感受，不同的心情通过读来表达出来吧！（读后把你的感受说给同桌听听。）三、拓展延伸、升华情感。1、想像一下：松鼠和小熊和好之后会怎样？2、联系自己的生活实际，说说自己和朋友之间是如何相处的。（板书：友好相处）3、教师：纸船和风筝又让他样俩成了好朋友。同学们，松鼠和小熊给你们带来了一封信：亲爱的小朋友：你们好！经过这件事，我们更加懂得友谊的珍贵，也懂得得