人教课标版小学语文二年级下册教案第19课最大的书

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1、人教课标版小学语文二年级下册教案第19课最大的书　　教学目标　　1、会认10个生字，会写12个生字。　　2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。　　3、激发探究自然知识的兴趣。　　教学重点　　学习生字词。准确把握人物心理，读好人物对话。了解“书”中的内容，激发学生对大自然的兴趣。　　教学用具及课前准备　　生字卡片，媒体资源：视频《最大的书》（课文范读），教学演示课件《最大的“书”》　　教学时间　2课时　　教学过程第一课时　　一、谈话导入，板书课题：　　（教师手拿书)同学们看这是什么?　　你见过的最大的书是什么样的?　　(学生自由发言）今天老师向同学们介绍一本最大的书。

2、　　板书：最大的书。(故意漏写双引号)　　学生纠错：书没加双引号。　　师顺势问：为什么加引号：　　注：“漏”是为了吸引学生的注意力，更有效地吸引学生的注意力，调动学生的学习情绪。　　二、初读课文，学习生字。1、学生先听范读，然后再借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。思考：最大的“书”指的是什么?2、学生汇报思考结果　　师：大自然就是最大的一本“书”，这本“书”永远也读不完。在这本书中，你会汲取更多的自然科学知识的营养，享受到更多的乐趣。　　3、学习生字　　(1)出示生字卡片，指名学生读字音。　　(2)交流识字体会，　　说说你都认识了哪些生字，怎么认识的。你还有哪

3、些好的识字方法，说一说。　　（3）巩固生字。指名读，开火车读　　4、送生字宝宝回家：学生再读课文，并标出自然段。　　5、检查读书情况。一人读一个自然段。　　三、理解词语。　　1、学生默读课文，划出自己不理解的词语。　　2、师生释疑。　　对词语的理解作如下设计：　　刨根问底：把课文中川川说的话用课件出示出来，一方面指导学生读好问句，另一方面从问句中体会川川是个爱问的孩子，总爱把问题问清楚，问明白，从而理解“刨根问底”的意思。　　宝藏：让学生说说叔叔要为祖国找到哪些宝藏，从而来理解词语意思。　　：指导学生说说他们是干什么的。　　四、指导书写。　　1、教师范写“底”，讲解

4、写字要领：　　底：第三笔是竖撇，第五笔是“竖提”，上下都有点。　　2、学生描黑，临写。　　3、还有哪些字有“竖撇”?　　学生练写“册”、“厚”、“质”，教师针对写字情况进行指导。此教学过程利用教学演示课件《最大的“书”》中“学一学”部分辅助完成。板书设计zhìkān地质勘探地质勘探队员hénhényìnméitànyán　雨痕波痕脚印煤炭岩石cèhòu一册厚厚的书一片陆地一块石头bǎozàngpáo宝藏　刨根问底第二课时　　一、复习生字，质疑课题。　　1、复习生字。　　2、质疑课题。　　师：培根曾说“书是人类进步的阶梯”。你想从这本“最大的书”获得哪些知识呢?　　学

5、生质疑，归纳：　　1、“书”中有什么内容?　　2、这本“书”有什么作用?　　3、我们该怎么解决这些问题呢?　　二、细读课文，激发探究意识，　　朗读课文，理解内容。　　1、师：俗话说：“书读百遍，其义自现。”现在请同学们读一读课文，说说从中了解到哪些知识。　　2、学生在班里交流。教师根据学生的回答情况随机进行讲解：　　指名学生读第四自然段。说说岩石为什么像书?　　A、岩石“书”：　　指导读第一句话：“岩石就是‘书’'啊！”应读出叔叔自豪、高兴的语气。　　B、“书”中的字：　　指名学生读第六段。说说“书”中有哪些字(雨痕、波痕、矿物)。　　指导读：你认为叔叔回答川川的问

6、题时是什么态度，并读一读。　　C、“书”中的画：　　指名学生读第八自然段。说说“书”中有什么画?(树叶、贝壳、小鱼)。　　D、化石的作用：　　指名学生读第十自然段。让学生说自己明白了什么。　　教师补充：在珠穆朗玛峰的峰顶发现了鱼类的化石，便可知这一片曾是大海。　　E、岩石的作用。　　指名学生读第十二自然段（注意感叹句的读法）。说说：　　1）岩石的作用。　　2）叔叔还能为祖国找到哪些宝藏?从而初步体会省略号的用法。　　补充：南极洲发现有露出地表上千米的煤层，说明南极洲曾是森林茂盛之地。　　3、听了叔叔的介绍，川川会是什么心情、怎么说呢？齐读最后一自然段，读出高兴的语气

7、。　　三、猜一猜，川川长大以后想干什么?　　小结：“最大的‘书’”不仅满足了川川的好奇心，而且从中找到自己的梦想。相信同学们在这本书中获得了自己所需的营养，使自己终身受益。板书设计刨根问底问题1：叔叔，您在看什么？问题2：哪里有书啊？问题3：这上面有字吗？问题4：这上面有图画吗？问题5：这能说明什么呢？问题6：读了这本岩石书有什么用呢？