《笋芽儿》教学设计之三

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1、《笋芽儿》教学设计之三教学目的1.会认12个生字,会写7个字。认识“酉”、“页”字旁。2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。教材分析重点1.认读12个生字,会写7个字。2.认识“酉、页”部首。正确、流利、有感情地朗读课文。难点正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。教具及电化教学手段1.生字词卡片。2.教学挂图(幻灯、投影)。3.竹林春笋图。教学步骤、内容方法修改意见一、图片导入新课1.出示竹林的图片:你们知道这是哪儿吗?(这是竹林)对

2、了!当春天到来的时候,也是竹子生长的最好时机。你们见过竹子吗?在哪儿见过?(学生甲:在野外。学生乙:在公园里。学生丙:在竹林里。)见过竹子的同学,你知道竹子妈妈的孩子是谁吗?(是竹笋)2.小结:竹笋是什么样的?它又是怎样长成竹子的呢?今天,我们来学习一篇科学童话故事:笋芽儿(扳书课题),看你能不能从中找到答案。3.学习课题中的生字:笋芽。二、初读课文,认识生字1.自由读课文,画出不认识的字。2.出示生字卡片。(1)、读准字音。a.后鼻音:隆、痒、挺b.利用形声字的规律识记:弹、缩、痒、呜、挺、挤等字,

3、结合词句大致理解字义。c.多音字:乐:乐(yuè)曲快乐(lè)(2)认清字形:左右结构:弹、缩、隆、敲、鼓、呜、斜、挺、挤。可用加、换部首或左右组成识记。半包围结构:痒上下结构:雷、轰1.巩固练习:自由读,小组读,开火车读。2.找出课文中带有生字的句子测读。一、指导写字。1.出示字、词卡片。2.读,组词。3.重点指导:(1)、部首“页”最后一笔是点不是捺。“酉”不要少了中间“一”。(2)、“唤”口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜写得太大。右边第六笔“撇”要上下贯通,不能写成竖、撇。(3)、“笋”:

4、中横要长,右边出头。(4)、“芽”上下牙,牙的第一笔是“”。4、学生练习书写,师巡视指导。四、齐读课文(测读)五、作业抄写生字词,读课文。板书设计挂图生字卡片布置作业1、有感情地朗读课文2、抄写生字词,读课文。集体备课老师签名及简评第二课时教学目的1.理解课文内容。2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往的奋发上的精神。教材分析重点1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。2.爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。难点理解课文内容。教具及电

5、化教学手段教学步骤、内容方法修改意见一、复习1.出示生字卡片测读。2.出示带有生字的句子测读。二、再读课文,感悟内容1.观察课文插图(或投影)找一找笋芽儿在哪儿?用手指指看。2.范读课文:你知道笋芽儿是怎么生长的吗?边听边画出课文相关的句子。(1)读读你画的句子,按顺序读一读笋芽儿生长的过程。呼唤

6、——往上钻——探出头——长成1.笋芽儿终于长成了一棵健壮的竹子,那么在它成长的过程中都得到了哪些帮助呢?从课文中找一找。(春雨姑娘轻声呼唤着沉睡的笋芽。雷公公用大嗓门呼唤着笋芽。春雨姑娘爱抚着她,滋润着她。

7、太阳公公照射着她,温暖着她。妈妈疼爱着她。)2.在大家的帮助和爱护下,小笋芽儿终于长大了,她睁开眼看到了一个什么样的世界?(明亮、美丽)一、指导有感情在朗读谭文1.春雨姑娘呼唤着笋芽儿的内容要怎样读呢?(第一、二自然段)(柔和、轻声的语气)试着读一读。2.谁愿意读一读雷公公呼唤笋芽儿这一部分(第三自然段)(声音稍大、急促、粗重)3.如果你就是小笋芽儿,你想怎样向大家介绍你看到的世界呢?(高兴的、欣喜的)大家试着读出来吧。(指名读最后一个自然段)4.分角色朗读。5.全班齐读,要求读出笋芽儿成长的快乐、自

8、豪。二、总结全文1.笋芽儿遇到困难时表现得怎样?(不灰心,在妈妈的鼓励下,不断努力)2.你喜欢笋芽儿吗?为什么(小小的笋芽儿在大家的关下和帮助下不继努力,不停地奋发向上,终于长成了健壮的竹子,我们真为她感到自豪。)3.你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢?三、作业熟读课文,读时要有感情。板书设计笋芽儿钻探出头看到明亮、美丽的世界板书设计板书设计钻探出头来笋芽儿看到明亮、美丽的世界布置作业1.有感情地朗读课文2.同步练习集体备课老师签名及简评

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