《珍珠鸟》教学设计 (2)

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1、《珍珠鸟》教学设计设计者：罗田三里畈中学朱琼 教学目标1、体会珍珠鸟与“我”之间由信赖创建的美好境界。2、感受作者在字里行间表现出的对小鸟的喜爱之情。3、结合文章主旨，感悟生活。教学重点领悟“信赖，往往创造出美好境界”的道理。教学难点培养学生自学课文的能力，提高对课文的感知、感悟能力。 教学过程一、课前导学A、边出示画面声音边介绍珍珠鸟，由此导入新课B、走近作者二、自主学习（一）独立学习学生初读课文，完成下列任务：1.字音巢瞅呷垂蔓颤动雏儿2.词义生意葱茏：斑斑驳驳：3.用自己的话回答：文章讲述了一件什么事？明确：“我

2、”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近到信赖的关系变化过程。（二）同伴互助学生再读课文，思考下列问题：1.作者对珍珠鸟有着怎样的感情？从哪些句子中可以感受到？请结合课文内容用“从_________方面（文字）中，感受出作者对鸟的_____之情”的句式说一句（一段）话。方法提示：可以从鸟的称呼、鸟的描写、作者的举动、作者对鸟的感情等方面来概括。示例：从作者对“小家伙”这个称呼来看，表现出作者对鸟的喜欢之情。明确：a、称呼：雏儿，小家伙（让学生将小家伙换成珍珠鸟，体会作者的喜爱之情）b、细腻的描写（外貌描写，动作描写，神态描

3、写）c、直抒胸臆：真好。开篇淋漓尽致地抒发作者的喜爱之情.d、作者为鸟所做的事情：设置环境挂鸟笼 盖垂蔓不加干扰 很少扒开叶蔓去惊动它们2．我对珍珠鸟关心爱护，鸟儿有怎样的反应变化？温馨提示：朗读课文边读边画出有关语句：用“～～”画出鸟儿的反应变化的句子（抓住关键词，例如：起先……渐渐地……有一天……等表示时间的词语进行回答。）明确：远离我→挨近我→喝我的茶→啄笔尖→啄手指2.”俗话说“江山易改，本性难移”，可这只小珍珠鸟从怕人到胆大，你认为变化的原因是什么？温馨提示：从文中抓住关键句子来回答。明确：这美好的瞬间，让作

4、者笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。信赖，往往创造出美好的境界!（三）小组合作理解课文的主旨从“我”和鸟儿的相处中获得了什么启示？明确：作者爱鸟，所以鸟信赖人，这信赖往往创造出美好的境界。人对鸟类信赖，相信鸟类能给人们一个好的生活环境，给人们精神上增添情趣，鸟对人类信赖，相信人类能保护鸟类，给鸟类一个舒适安全的生存环境，这样就能创造出美好的境界。三、交流评价（生生互评、师生共评）四、整合提升1.作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗？不光是人和鸟，人与动物、人与人之间同样需要信任。尊重对方的生存空间,思

5、想空间,真正做到不以强凌弱,不以大欺小,这是建立信赖关系的前提条件,而有了信赖无意会使世界多一抹温柔的色彩。而有了信赖才能构建和谐的社会。2.其实美好的境界不仅存在于人与鸟之间，也存在于人与人、人与社会之间。想想生活中那些信赖创造的美好，用“信赖是________”的句式，写写你的一点体会、一点感受、一点启示。示例：：信赖是一座桥，让我们彼此心灵相通，真情相融；信赖是一盏明灯，照亮你勇敢前行；信赖是一缕缕阳光，让生活五彩缤纷，让自然生机勃勃，和谐共存。五．课堂小结这就是《珍珠鸟》给予我们的一点启示、一点体会、一点感受。

6、信赖是如此美好，我们祈愿让真诚的关爱充满生活的每个角落，让信赖之情流淌于万物之间！六．板书设计