《瀑布》教学设计 (2)

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1、2、瀑布耒阳市大市中心校梁小荣一、教育目标　　(一)知识教学点　　　1．学会本课生字6个，正确理解词语和句子。　　　2．学习作者由远到近的观察事物的方法。　　　3．背诵课文。(二)能力训练点　1．培养学生查字典和联系上下文准确理解词语的能力　2．能够感情朗读课文。　3．培养学生有顺序地观察事物背诵全文的能力。(三)德育渗透点　　引导学生体会祖国山河无比壮丽二、重点、难点：1．教学重点：学会生字，读懂课文，了解瀑布的特点，做到感情朗读全诗，理解文中重点词句的意思。2．教学难点：体会修辞手法的运用，掌握多方面观察事物的方法，并通过朗读全诗体会瀑布的壮丽奇异，增强热爱大自然，热爱祖

2、国山河美的感情三、教学方法：主要有讲授法、谈论法、演示法，还包括了读书指导法、课堂讨论法等四、教具准备：生字卡片、配乐朗读音带、瀑布图片、多媒体课件五、课时安排：　2课时六、教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　(一)揭示课题。导语：同学们，你们谁看见过瀑布?谁能简单介绍一下瀑布?(瀑布就是从山上流下来的水，从远处看好像白布一样，发出的声音很大，景色很美。)这节课，我们就来学习叶圣陶先生写的一首诗——瀑布。(板书课题：2、瀑布)(二)初步感知。　1．大家自由读课文，要求读准字音，读通句子。　2．投影展示课前预习提纲，把预习情况在小组内交流。　　(1)借助拼音把

3、课文读通顺，遇到本课的生字在课文中勾画出来，多读几遍。　　(2)借助拼音渎准生词，利用查字典或联系上下文理解生词。　　(3)找出不懂的词句，画上“?”(三)教师检查预习情况。　1．检查字词的认读和理解情况。　2．理解词语。（课件投影）　　　叠叠：诗中是指一层又层，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。　　　屏：指遮挡用的屏风，多扇相连，可以折叠。　　　如：好像。　　　涌：这里指水浪往上冲的意思。　　2．检查读书情况　　(1)这首诗共有几个小节?分小节渎。　　(2)指名读全文，思考：这首诗主要写了什么?作者是按什么顺序观察的?　　(在学生说出这首诗主要写了瀑布的基础上，师再问：

4、主要写了瀑布的什么?从而引出这首诗主要写了瀑布的声音和样子。作者是按照由远到近的顺序观察的。)　　　　(板书：远——近)　　　3．学生质疑　　(1)学生自由读课文　　(2)学生质疑　　　思考：你读懂了什么?不懂什么?　　　教师根据学生质疑归纳出下节课学习目标：　　(1)你感觉瀑布的声音和样子各怎么样?你是从哪看出来的?　　(2)怎样朗读才能把瀑布声音和样子的特点表现出来?　4．本课总结　　(四)布置作业。　1．熟读课文。　2．预习下节课学习内容。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　(一)导入。同学们，通过上节课对《瀑布》这篇文章的学习，知道课文是从哪几个方面写瀑布的吗

5、？先写什么？后写什么？作者是按照什么顺序来观察瀑布的？（作者是按照由远到近的顺序来观察瀑布的。)(二)学习第一小节（课件投影思考问题）1．读课文第一小节，思考：这一小节主要写的是什么?想想课文是怎样描写瀑布声音的？未见其物先闻其声：引导学生说出这小节主要写了没见到瀑布，先听到了瀑布的声音。(1)读玩这小节后，说出这一小节给你什么感觉?教师先引导学生概括出这一节给我们的感觉是瀑布的声音很大，瀑布很壮观。然后引导学生通过理解重点词句来体会瀑布声音的响亮。(2)这一节中哪几个词用得好呢？这样又有什么好处呢？①“叠叠”“涌”：叠叠就是一层又一层，前浪未平。后浪又紧跟着涌上来，后浪推前

6、浪。瀑布的声音就像浪涛翻滚时发出的巨响，哗……哗……的。(板书：叠叠)②(3)“阵阵”“吹”：风吹过松林时，会发出“轰……轰……”的响声。瀑布从上落下来冲击岩石，跌进潭里，发出的就是像松涛一样的吼声。(板书：阵阵)这样写突出瀑布声音响亮，气势雄伟；把抽象的声音形象化，使人觉得生动、真切。2．指导朗读(1)（课件投影）出示第一节停顿和重音提示：　　　　还没／看见瀑布，　　　　先听见／瀑布的声音。　　　　好像／叠叠的浪／涌上岸滩，　　　　又像／阵阵的风／吹过松林。(2)教师范读。(3)学生练习有感情朗读这一节，体会写法的巧妙。(三)学习第二小节（课件投影思考问题）1．指名读课文第

7、二小节，思考：这一小节主要写的是什么?课文是怎样描写瀑布样子的？2.读后教师提问：为什么说这般景象没法比喻呢？然后又把瀑布比作白银呢？初看瀑布，它实在太美了，美得超出了想象，一时被它的美吸引住了，想不出用什么比喻好。仔细看看瀑布和周围的山，作者自然想出了这个比喻，并且用一个“衬”字，非常巧妙。3．小练习：水从峭壁上流下来，远远望去，好像是。4．指导朗读（课件投影本小节文章）(四)学习最后一小节（课件投影思考问题）1．指名读课文最后一小节，想想这一小节描写瀑布的什么?（样子）课文是怎样描写它的样子的？2．