01林教头风雪山神庙

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1、1林教头风雪山神庙教学目标:知识目标1.了解施耐庵及《水浒传》的有关知识。2.学习本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法。3.了解景物描写和细节描写的作用。能力目标提高学生欣赏小说精巧构思的能力。德育目标认识我国封建社会的现实生活及其腐朽性。教学重点:认识封建社会尖锐复杂的阶级矛盾,认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。教学难点:细节描写在文中的作用。课时安排:2课时教学步骤第一课时一、导入新课:《水浒传》中梁山好汉一百单八将,个个身怀绝技,英勇无比。但他们上梁山都是被逼无奈,而这些人中,恐怕要数豹子头林冲被“逼”的程度最重了。今天,我们就通过课文来看林冲是怎样“逼上梁山”的。

2、二、解题1.《水浒传》的主要编著者施耐庵(1296~1370),名小安,原籍苏州,后迁居兴化,曾一度居住淮安。元文宗顺元年(1330)进士,曾在钱塘(今杭州)当过两年官。因与当权者意见不合,弃官归里,从事著述。传说他与元未农民起义有一定关系,也有的说他参加了起义队伍。2.作品介绍《水浒传》是描写宋江等一百零八条好汉起义的故事的一本书。其故事盛传的时代,把文学记载是南宋。从赵构开始,宋政权偏安半壁,一贯地投降媚金,重用投降派首领秦桧,杀害请战功臣岳飞及下层主战力量陈东等,使其他主战功臣如韩世忠等不敢复问天下事。至于人民,尤其是沦陷在金人铁蹄下的人民,一面热望“朝廷”抗金,痛心“朝廷”的投降、苟

3、安,荒淫无道;一面以普遍的自发武装对抗金人,反对封建统治,水浒故事正反映了人民的这种愿望。3.与课文有关的情节林冲原是东京80万禁军教头,他的上司高俅的干儿子高衙内看上了他的妻子。他们设计使林冲买了一把宝刀,又传高俅的命令,说高太尉要看那宝刀。于是林冲奉命带着宝刀去见高俅,没想到竟被他们诬陷为“行刺”的刺客,无辜地被刺配沧州。在路上,陆虞侯买通押送公人董超、薛霸,多次要杀害林冲,被鲁智深在野猪林救下。林冲刺配沧州后被派去管理天王堂。不久陆虞侯又贿买了沧州的管营、差拨,调林冲去草料场,想借机烧死林冲,林冲被逼无路可走,终于起了杀人报仇的道路,这便是节选部分的情节。后林冲辗转到了柴进家,躲避官府

4、的追捕。由于官兵追杀得紧,柴进就把他介绍到梁山泊白衣秀士王伦那里去。从此以后林冲才加入到农民起义的队伍中去。4三、初读课文,理清思路1.多媒体播放《水浒传》电视剧的片断,学生感知画面。2.学生自读感兴趣的段落或情节,可反复读。3.梳理课文情节。学生讨论后明确:①林教头沧州遇旧知②陆虞侯密谋害林冲③林教头接管草料场④风雪山神庙复仇4.品读课文,分析人物的性格学生默读课文,找出显示林冲性格特点的内容。解说:林冲原是东京八十万禁军教头,地位不低,又有一个贤惠的妻子和美满的家庭,使他对封建统治者和自身的前途抱有幻想,从而养成了逆来顺受、忍辱妥协的性格。妻子被高衙内调戏,他忍辱退让,甚至受陷害,误入白

5、虎堂,刺配沧州,遇险野猪林,他依然从妥协退让中寻求苟安,作着与妻团聚的好梦。提问:后来林冲又是怎样“由逆来顺受,委曲求全走向反抗道路”的?课文哪些情节体现他性格的这种发展变化?学生讨论,自由回答。教师归纳。①课文一开头一段有两个内容,一是插叙了当初在东京时的情况,二是林冲和李小二的对话。插叙的内容表现了林冲的正义感和侠义精神,侧面显示出他对黑暗现实的不满。从两人的对话中,又可看出他忍受屈辱、不愿反抗的软弱性格。他明知是高俅生事陷害,才使自己吃了官司,被刺配沧州,他却并不太气愤,还把高俅称作“高太尉”,甚至认为自己“恶了高太尉”,这即表现了林冲善良安分,也表现了他忍受屈辱、性格软弱的一面。②当

6、林冲得知有人在李小二店中密谋陷害自己,并确知从东京来的“尴尬人”就是陆虞侯时,马上意识到“那泼贱贼”是要“来这里害我”,他识破了仇人的阴谋,激起了复仇的怒火,气愤地说:“休要撞着我,只叫他骨肉为泥!”说罢,便怒气冲冲地“先去街上买把解腕尖刀,带在身上,前街后苍一地里去寻”,次日,“带了刀,又去沧州城里城外,小街夹巷,团团寻了一日”。这表明,当迫害逼到眼前时,林冲也具有了强烈的反抗意识。但是,“街上寻了三五日,不见消耗”时,“林冲也自心下慢了”,对仇人有所怀疑,却失去了应有的警惕性,刚刚点燃的复仇怒火又慢慢熄灭了。这说明林冲的反抗并不坚决,幻想得过且过,委曲求全。③当管营派林冲看守草料场时,林

7、冲是心有疑虑的,他曾对李小二说:“却不害我,倒与我好差使,正不知何意?”但他还是听从了安排,而且做了长久打算。看到草料场里自己将要栖身的小屋四下里崩坏了时,他便想:“这屋如何过得一冬?待雪晴了,去城中唤个泥水匠来修理。”大难临头了,他却还想安稳过冬,这说明此时林冲的心中,复仇的念头已淡漠了,委曲求全的思想又占了上风。当他买酒途经山神庙时,还祈求“神明保佑”。性命已危在旦夕,林冲却仍成幻想,这充分说明他有着随遇

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