学习模式与情境设计

《学习模式与情境设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、学习模式与情境设计4.1协作式研究性学习模式设计在前人研究的基础上，我们对大学物理教学开展协作式研究性学习活动进行了教学设计，如图4.1[34]。图4.1协作式研究性学习教学设计活动流程图协作式研究性学习教学设计最主要的是问题情境设计和协作环境设计。目前有三种得到广泛认可的研究性学习模式，即Research-basedlearning、Problem-basedlearning、Inquiry-basedlearning。PBL（Problem-basedlearning）的基本步骤包括（教师）问题引导或

2、发布、（学生）基于问题的自主学习与协作学习、（教师给出或学生经过引导）解决问题、总结与评价。对于大学物理这样的基础平台课以Problem-basedlearning模式最为适当。选取的模式不同，问题情境的发布也不同。这里我们对问题情境的设计采用主题发布与PBL相结合的方式，协作环境设计采用CSCL方式。如图4.2，4.3。图4.2问题情境设计图图4.3协作环境设计图在对协作式研究性学习活动设计时应从内容分析，学习者特征分析着手，分别对问题情境，协作情境，分组策略，协作活动和评价标准五个方面来设计确定我们的

3、研究课题，选择合适的协作环境，依据恰当的分组策略进行协作活动，并给出相应的评价标准。4.2主题发布与PBL问题设计在《基本要求》中将大学物理教学内容基本要求分为A、B两类，其中A类共有74条，B类共51条。A类内容构成大学物理教学内容的基本框架，是核心内容。我们对问题情境的设计以A类内容为主。但并不是所有A类内容都适合协作式研究性学习，有些知识很难通过协作探究活动来承载和概括，有些知识设计成研究性学习让学生参与也会流于形式。我们将那些有明确研究目标，操作性强的，能激发学生动机和兴趣的知识点采用主题直接发布

4、的形式呈现问题情境，而将那些不适合主题发布的知识点细化采用PBL问题发布。PBL是以“问题”为核心的高水平的学习。问题必须能够引出与所学领域相关的概念原理。在设计问题时，首先要确定学生需要获得的基本物理概念和原理，由此出发设计要解决的问题。而且从整个PBL课程来看，各概念应多次涉及，以便使学生建构起更灵活的知识，避免重要概念的遗漏。另外问题的选择要考虑教学目标以及学生知识技能水平和动机态度等因素[41]。根据以上诸多考虑，在对课程情况整体把握的前提下，由一线教学专家提供了问题发布的原始数据，统计情况在表4

5、.1中给出。表4.1篇章主题与PBL问题统计数据表教学内容各篇核心主题数章主题数PBL问题数力学质点运动学718质点力学的运动定律守恒定律69振动和波振动9410波动512热学气体分子运动论10510热力学基础413电磁学真空中的静电场20411静电场中的导体与电介质313稳恒电流的磁场411磁介质的磁化17电磁场815光学光的干涉14818光的衍射411光的偏振28狭义相对力学基础411量子物理基础10254.3CSCL的学习过程设计根据相关理论及学习实践的体会，在图4.1的基础上，我们改进设计了CSC

6、L环境下的研究性学习模式（图4.4）。1.选定课题，明确任务这一步骤是整个CSCL环境下的研究性学习模式的关键[42]。教师要确立学生的学习目标，对学生进行分组，为学生讲授基础知识，创设问题情境，而学生需要接受教师的分组安排，并在教师的引导下理解学科基础知识，体验问题情境，选择研究课题。（1）确立学习目标。教师要认真分析教学大纲、学习内容和学生基础，弄清重难点，确定本次任务主题的学习目标，用一定的信息将学习目标融入相关情境中，通过问题情境激发学生的学习热情和兴趣，让学生明白通过学习活动能够达到什么样的任务

7、和目标，为开始学习做准备。图4.4CSCL环境下的研究性学习模式（2）建立协作小组。分组的过程使得学习者由独立的个人状态转变为有机结合的协作组状态，合适的分组是协作学习进行的前提条件[43]。在分组之前教师应进行学习者特征分析，主要考察学习者的基本信息、学习风格测量和网络环境下的协作素质。由于学生的个性特征不是唯一的，所以用学号作为记录其身份信息的数据唯一标识。学习风格测量使用所罗门学习风格测量法。协作素质可以从学生的认知能力、知识水平、协作水平和同伴关系来考察。对学生分组按照组内异质的原则，协作小组成立

8、后要选择一个组标识以示区别。（3）创设问题情境。CSCL环境下的研究性学习中，教师要利用相关信息为学生创设物理问题情境，让学生处于提出问题——分析问题——解决问题这个动态的过程中学习。问题情境要与现实情况接近，教师要指导学生将学习任务细化，以便他们对学习任务的把握。具体的问题情境设计在4.2节中已经阐述，这里不再啰嗦。（4）明确研究任务。分组和确定研究课题后，小组对选定的研究课题要做一个开题报告（报告格式见附录C），以明确经过