低年级写字策略

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1、浅谈低年级语文写字教学的几点策略写字教学是小学语文教学的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求，特别是对于低段学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力，分析能力和书写能力。《语文课程标准》指出，写字既是一项重要的语文基本技能，又是一个人语文素养的体现。要加强写字教育，积极引导和训练，使每一个学生都能把字写得既规范，又美观。但写字对孩子而言是一门较枯燥的课程，在教学中我们看到，学生在写字过程中经常出现厌烦、注意力不集中和兴趣不能持久等不良因素，这就需要优化写字教学过程加以克服。个人认为低年级的写字教学应讲究策略，突出有效训练。一、明确目标，合理安排。首先要认真研

2、究《语文课程标准》对低年级写字教学的要求，明确教学目标。1-2年级的“写字”的具体要求是：打好硬笔字的书写基础，包括养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，了解汉字基本知识，能把硬笔字写的规范、端正、整洁；初步感受汉字的形体美等。以九年义务教育课程标准实验教材语文第一册为例：全册汉字要求认的是400个，而要求写的是仅100个，学生每课的习字量只有3-4个汉字而且都是按字形规律编排的笔画简单的独体字。教学中我们就应该科学安排，课课安排书写，每课三五分钟，细水常流；字字精心指导，一笔一画的起笔、收笔、占格、占位，每个字的结构，每个部件的高矮胖瘦，都应交代清楚，边讲解边示范

3、。二、培养学生的写字兴趣。兴趣是最好的老师，是学习的敲门砖。学生对要做的事有兴趣，积极性、主动性就高，效果就好。在反复的读写过程中，学生容易感到枯燥乏味。低年级的学生更为明显。因此，激发学生的学习兴趣显得极为重要。在教学实践中我们从以下几个方面人手：（1）故事激励。在教学中要让学生认识练习写字的重要意义。学生年龄小，好奇心强，课堂上可以向学生介绍一些古代书法家勤学苦练，习字写书的有趣故事，如王儀之临池学书“岳飞”“沙上习书”，三国钟繇“抱犊入山书”的故事，引发学生学习的兴趣，让其对汉字的学习充满渴望。同时也能明白勤奋刻苦，自强不息的道理。（2）悉心教导，及时鼓励。

4、汉字经五千年的发展，其结构复杂，其义丰富，学习起来是十分困难的。在课堂上力求严格要求自已，端正自身的写字姿势，写好板书的每一笔画。这样，学生在模仿时，也自然地端正自己的写字姿势和态度，好功喜赏是学生的天性。在写字教学中，对学生的每一点滴进步，都要给予肯定，及时给予鼓励他们。这样激发了他们学习的兴趣。三、培养良好的写字习惯。《课程标准》指出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。正确的写字姿势，不但是写好字的前提，也是提高身体素质的关键。由于很多孩子刚上小学时，书写姿势很不正确，主要表现在握笔离笔尖太近，胸部紧贴桌面，头

5、偏向左侧，眼睛离本子太近等等。良好习惯的养成不能一蹴而就，特别需要老师的指导。在指导学生写字的过程中我一直坚持指导到位，不厌其烦，课堂上巡视，时时提醒，当场纠正，及时表扬。因此，我们在教学写字时，首先培养学生良好的写字习惯：①充分利用课本上写字、执笔的正确姿势图示进行教育。②自编写字儿歌，让学生记得住、乐于做。如：写字姿势要注意，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离书本一尺远。头摆正，肩放平，两腿并排脚放平。看谁姿势最端正。③通过做画横竖等线条的游戏来达到人人握笔姿势达标，凡合格的可以率先写基本笔画。④用可以移动的红色牛皮筋绑在铅笔上，养成“手离笔尖一寸”的好习惯。⑤

6、为巩固其正确写字姿势的持久，用奖励小贴画贴在书上来鼓励，持之以恒地运用激励机制，强化习惯的养成。在我的严格要求和反复指导下，学生逐步养成了良好的写字习惯。四、教会方法，优化指导，科学训练。指导是教给学生写字的方法和技巧。指导是提高写字质量的关键。我重点从这几方面进行：第一、抓好基本笔画的训练　　1、借鉴毛笔字基本笔画的写法　汉字是方块字，虽有简有繁，但都是由零件，即“一、│、ノ、乀”等基本笔画组成，教学时，应首先用拼音让学生认识基本笔画的规范名称，书写时，在严格要求坐姿执笔的基础上，特别强调运笔要领，为了使硬笔字能带有一些毛笔形态之美，教师可借鉴毛笔字基本笔画的写

7、法进行讲解示范，指导训练。“硬笔软化”的指导训练，不仅教学生学会各种基本笔画的起笔、行笔、顿笔、收笔的运笔方法，更使学生在运用笔画构字时，不会再出现火柴梗组装情况。而是美观的横平、竖直、撇有锋、捺有脚，转折处挺括，有棱角。　　2、辨清笔画形状，掌握书写要领　　（1）笔画开头相似“ㄑ、ㄥ”、“乚、”掌握它们书写要领的规律，凡“折”的笔画书写有棱角（转折处顿笔有力）而“弯”的笔画应圆润。　　（2）笔画是难点，如“乀”应用形象化教学，像人的一条腿，要领口决“人有脚跟站得稳，捺脚收笔顿一顿”。　　3、识记特点，基本笔画都是一笔　　汉字的基本笔画是“点横竖撇提折钩”但由两种

8、或两种以上