低年级写字教学的有效策略

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1、低年级写字教学的有效策略摘要小学低年级写字学习阶段是学生写字起步的关键时期，也是为学生打好写字基础的重要阶段。因此，教师要重视写字教学，激发学生的写字兴趣，培养学生养成良好的写字习惯，把写字教学落到实处，让学生的字越写越美。关键词写字教学培养习惯教给方法每一位老师都希望自己所教的孩子能写一手好字，批阅作业时，感觉就像在欣赏一幅幅精美的书法作品一样，让人赏心悦冃。要实现这一愿望，作为一名低年级的教师，就要在孩子的初学阶段很好地引导他们打下良好的写字基础。下面，我谈谈自己的一些行之有效的做法。一、激发学生写字兴趣1.用生动有趣的故事激发兴趣。

2、⑴古人习字学书的故事。如王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，教材上讲述的《怀素练字》《他得的红圈圈最多》等故事，让孩子们学到了勤奋、认真；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事，是激发学生练字兴趣的生动教材。⑵解字说意，编写小故事。为了引发学生爱识字、爱写字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。2•用形式多样的竞赛激发兴趣。⑴作业星级制。每次作业面批时,我都会给学生找出木次作业中漂亮的字，

3、并打上相应的五角星。一个单元进行一次小结性评比，6颗红星以上的学生拿到一个“小苹果”，学期末评出星级作业，并给予奖励。⑵个人竞赛制。每个单元进行一次写字比赛，前三名学生的作品在学习园地展出，获得进步奖的学生得到一个“小礼物”。另外，结合本校的特色，鼓励学生认真练字争取入选学校的书法组。同时鼓励孩了们积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。二、培养良好写字习惯1.讲演结合，明确正确写字姿势。良好的执笔习惯和写字姿势的养成应先于汉字的书写。在培养正确的执笔与写字姿势时，教师要善于示范。如先向全班学生示范、讲解，对个

4、别一时掌握不了的孩子，再进行一对一的讲解、示范、纠正。讣学生明确正确的坐姿是头正身平，眼隔一尺，胸离一拳；执笔方法是手腕触纸面，拿心里面空，拇指食指捏，屮指下面贴，笔杆向后倾，笔尖朝左前。坚持“肘不上桌”，让孩子的双臂自然地呈“八”字形摆放，左右肘部不要放在桌上。这样，孩子就算想驼背、想趴下来都难！坚持“一寸握笔”。因为孩子握笔位太低，躬起的拇指挡住了视线，为了看到书写的笔画，只好歪着头了。久而久之，影响孩子的视力健康和身体成长。集体讲解后，让学生进行模仿练习。2.榜样激励，纠正不良写字姿势。榜样的力量是无穷的。在班级当中开展竞赛，树立榜

5、样，既能调动学生的积极性，又能激发他们敢为人先的意识，还能培养班级集体合作的精神。如在每一节写字课上，小组进行写字姿势的比赛，通过用手机拍录像再回放等方法进行总结评选，选出优胜组进行表扬（通过表扬信让家长也知道）,以此来保证学生正确书写姿势。3•常常督促，养成良好写字习惯。不良的书写习惯会导致学生形成不认真的心理趋向，从而影响学生的心理健康。如果书写时长时间不注意保持正确的姿势，很容易造成身体畸形。所以我时时提醒学生，并通过讲述和图片的展示，让学生知道不正确的写字姿势会带来的后果。书写时让学生同桌之间互相提醒、督促，把养成止确的书写姿势贯

6、穿在写字教学中，达到养成良好写字习惯的目标。三、教给学生写字方法1•写好基木笔画。每一个字都由基木笔画构成。因此，写好一个字，就耍写好它的每一个基本笔画，而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时,还要对学生进行严格的笔画书写指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开好头。教“、”时，点画的外形像一滴水，上面是尖的，下面是圆的。书写时，左上起笔，轻下笔，市轻到重向右下行笔，稍按后即收笔，不能重描，一次成画。写“点”关键要有行笔过程，万不可笔尖一着纸就收笔。对于一些和似的基本笔画要引导学生进行

7、对比，区别外形和书写要领的差异。基本笔画笔笔过硬，才能组配成好字。因此，低年级写字教学的起始阶段，应尤其注重笔画的教学。2•注意字的偏旁。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。3•观察字的结构。汉字的结构变化多样。在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构，明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这方面的指导需要教师花一定的时间，坚持训练。学生有了整体

8、上的认识，就可以一笔一画地写了。心到就是心静气和，内心深处对字的结构、形体有一个大体的把握，这样才能把字写好。写字教育是小学语文教育的一项主要任务，也是提高学生素质的基本耍求。完善写字教学对学