《数星星的孩子》教学设计3

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1、《数星星的孩子》教学设计教学目标1、通过学习使学生理解关于数星星的方法的文字。2、比较流利地朗读课文,认识14个生字,学会8个生字。3、启发学生质疑,并联系自己的体验学习课文。4、发展学生的戏想象力,培养学生刻苦钻研的学习精神。教学重难点1、在理解课文内容的基础上,学习张衡刻苦钻研、持之以恒的精神,培养学生仔细观察事物,认真观察自然现象是教学的重点。2、天文知识比较难懂,是教学难点。教学准备用“挂图、生字卡”辅助教学。教学时间2课时教学过程第一课时一、揭示课题晴朗的夜晚,天空中有许许多多亮晶晶的星星,你们有谁数过星星吗?天上的星星数得清吗?在1900年以前

2、,有个像你们这么大的孩子,特别喜欢数星星,他从小热爱天文,长大成了著名的天文学家,他就是我国汉朝的张衡(板书课题)。“数”是多音字,(用卡片让学生读“数学”、“数字”、“无数”、“数数”)“数星星”的“数”读shǔ,“数数”读shǔshù。二、读通全文1、教师范读全文。要求学生注意每字的读音。2、学生轻声练读。依靠汉语拼音自己练读,把课文读通顺、读正确。思考:(1)全文有几个自然段?(6个)(2)写了一件什么事?(写了我国古代著名天文学家张衡小时候数星星的故事)3、讨论。边读边想,自己练说,同桌互说,全班讨论。三、学习生字1、引导自学。自学前4个生字:数、

3、院、颗、闪。在书上画出由这4个生字组成的词语:数星星、院子、一颗、一闪。2、检查。用卡片读生字和词语,指名个人读、齐读。分析、记忆字形,训练学生用学过的熟字、偏旁和部件分析、记忆字形。查字组词。3、教写生字。四、讲读第一自然段1、指名读。2、看第一幅图(上下两部分)。思考:(1)图上画的谁和谁?(2)他们正在干什么?(3)是什么时间?(4)从人物服装上看是什么时候的事?3、轻声自读。思考:(1)晚上满天的星星是什么样的?画出描写星星多的句子来。比较课后作业第3题(1)中的两个句子有什么不同。(当学生都正确找到并画出描写星星多的句子后,通过课后作业题两个句子

4、的比较,使学生深入体会两个句子的不同,渗透“比喻句”的知识,让学生略知比喻句的作用。)(2)张衡是怎样数星星的?表示张衡动作的词有哪些?画出来。(要求学生自己找到并画出“坐、靠、仰、指、数”5个动词。还要从“一颗,两颗,一直数到几百颗”这句话让学生深入体会张衡从小观察星星的浓厚兴趣和认真态度。抓住“一直”这个词,有它和去掉它,让学生反复读读,体会体会,加深理解。)4、讨论。让学生自己读书自己思考,想好之后将上面的问题一道题一道题讨论,可分别采用轻声自说、同桌互说、小组轮说的形式加强“说”的训练。5、朗读训练。(1)轻声自读。要求读得正确、流利、有感情。(2

5、)范读。(3)照老师的样子人人练读。(4)指名读。五、课堂练习1、用卡片指读4个生字、4个词语。2、抄写第一自然段。第二课时一、复习巩固1、听写:数星星、院子、一颗、一闪。2、朗读。朗读第一自然段。3、讨论。在这一自然段中,找出表现时间、地点、人物和事件的词语和句子各是什么。二、讲读第二、三自然段1、学生轻声自读。思考:(1)“奶奶”为什么说张衡是“傻孩子”?(“奶奶”认为天上的星星是数不清的,张衡一颗一颗地数是白费劲。)(2)“奶奶”的话里,哪些词语是讲星星是数不清的原因的?(那么多星星、一闪一闪地乱动、眼都看花了。)(3)“奶奶”说的“又在数星星了”中

6、的“又”字是什么意思?(说明张衡非常热爱天文,经常数星星,有观察大自然的兴趣和习惯。)(4)“奶奶”和张衡对数星星有什么不同的看法?(“奶奶”认为星星数不清,张衡认为“能数得清”。)(5)张衡为什么说能数得清?(“能看得见,就能数得清”,说明张衡热爱天文,观察星星的决心大,不怕困难,不怕麻烦;“星星是在动,可不是乱动”,说明张衡通过长时间的多次观察,已经有了自己的看法;“这颗星和那颗星,中间总是隔那么远”,进一步说明“星星是在动,可不是乱动”,说明张衡不只是在观察星星,而是在研究星星的运行规律。张衡小时候就通过自己的观察得出这样的结论,这是很了不起的事情。

7、)2、讨论。(先想后说,让全体学生以各种形式参加讨论。)3、朗读训练。(1)轻声自练。(2)指名读。(3)分角色练读。(4)分角色指名朗读。三、讲读第四自然段1、轻声练读。2、学习生字。自学后8个生字,读准字音,认清字形后,指导学生写“之、名、睡、楚”。强调“之”是3画,强调“睡”的笔顺。3、学生默读课文。思考:(1)“爷爷”同意谁的意见?从什么地方可以看出来?(“爷爷”同意张衡的意见,从“爷爷”的前三句话可以看出来)“爷爷”都说了些什么?(“爷爷”前后说了6句话,包括三点:一是肯定了张衡观察得很仔细;二是说星星是分成一组一组的,每组都有名字;三是以北斗星

8、做例子作进一步说明,使张衡又获得了新的天文知识。)4、教师讲授北斗

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