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1、六年级MyFamily小学英语教学案例胡明玉一．教材分析本课内容是以牛津小学英语6A第一单元第一课时，主要复习有关家庭的词汇，以及用这些词汇表达自己家庭成员的情况。学生三四年级学习了father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother,uncle，aunt以及句型Who＇sthatwoman/man?的表达方式.对家庭成员的称呼和询问有一定的基础;在本课时中,可以在学习新句型Thisis，Thesearemy、、、.的基础上,进一步的整合对话内容.二.教学目标1．认知目标：能正确听、说Thisis，Thesearemy、、、.正确理解、运
2、用代词theirs,his,her。2．能力目标：正确的运用Thisis，Thesearemy、、、.这个句型介绍家庭成员。3．情感态度目标：热爱自己的家人；了解其他同学的家庭成员。三.教材重点、难点重点：熟悉并掌握句型Thisis，Thesearemy、、、.难点：正确运用代词theirs,his,her;及brother的发音。四.课前准备1．本课有关的录音磁带、图片、教学挂图。2．一张自画的全家福照片,学生自备照片。五．教学过程一．Warmup1.师生一起边说边做前一课所学的Let’schant:ABCDEFG,Fathermotherandme,CDEFGAB,Singanddan
3、ceunderthetree.２．日常口语对话Hello,Howareyou?Howoldareyou?Whereareyoufrom?Nicetomeetyou.设计意图：营造轻松愉快的教学气氛，抓住学生的注意力，吸引学生参加活动。与学生间对话，问候既可以缩短师生的距离又可以培养学生的交际能力二．Presentation１．口语对话结束之后，教师在黑板上粘贴“全家福”，教师指着图介绍Thisismydad/mum/sister…Ss:学生介绍全家福:Thisismyfather(dad)/mother(mum)/sister/brother…游戏1：对号入座教师出示单词卡片，如fathe
4、r(dad)，学生迅速找到相应的照片，请动作最快的学生上台将照片贴在正确的位置上，并大声说出：I’m…Thisismydad.表达能力较强的学生还可以在教师的帮助下做进一步介绍，如：He’sateacher.设计意图：通过游戏活动使学生从一开始就有一种愉快的体验，以至于使他们忘记了是在学习外语，在无意识注意中积极吸收活动所使用的语言。1.句型Thisis，Thesearemy、、、.教师注意this的发音,让学生感受this和these的区别T(引用旧句型)Who＇sthatwoman?Ss:She＇smymother.T:Who＇sthatmanSs:He＇smyfather.（引出新句
5、型,感知的thisandthese的区别）T:Who＇sthisboy?（注意问句的语音语调）Ss:He＇smybrother.T:Who＇sthisgirl?Ss:She’smysister.学生跟读Who＇sthisboy/girl?之后，男女生互问互答，展示成果。设计意图：利用图片的作用，引出新知识。以句子为单位，有利于培养学生直接运用外语的能力。模仿朗读的语言实践练习，在助于培养学生的语言训练技巧和语言习惯。２：教师在图片的引导下找关系学习theirs,his,her设计意图：再次整合图片，利用情境引出新句型。在交流中发展表达能力。三．Practice游戏3：认读练习：让学生分小组
6、认读familytree上的单词，读对的最多的小组为优胜组。游戏4：猜猜他是谁？让学生在黑板上，画出任意一个人物（家庭成员或是朋友）教师提醒学生画出人物最突出特点。玩Let’spractice中的游戏,教师指着画中的人物问：Isshe/heyourmom/dad/brother/sister…?反复问几次，提醒学生用yes,no做简单回答。注意brother,sister这两个单词的发音。Example:Ss:Who’sthatgirl?S:Guess!Ss:Issheyoursister?S:No,she’smymom.播放录音磁带，要求学生听录音，看挂图，了解对话部分内容。注意语气词的
7、教学。四．Assessment内容：用重点句型书面介绍自己的家庭。五．Addactivities展示家庭图片，介绍自己的家庭成员给同学认识设计意图：让学生在真实的情况下练习英语，运用英语。六．教学反思1．在教学模式上,注重体验和实践。我从学生的心理和生理特点出发，让学生通过体验和实践进行学习,我设计了对号入座的游戏，把学英语与用英语做事情联系起来，创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态
